“現(xiàn)在的獨(dú)生子女好像對什么都無所謂似的，作業(yè)不好好做，家里什么事兒都不操心，對父母的感情也挺淡漠。責(zé)任感對于孩子來說，是十分重要的。只有具備一定的責(zé)任感，人才能自覺、勤奮地學(xué)習(xí)、工作，做各種有益的事情，掌握各種技能，孩子必須從小培養(yǎng)責(zé)任感，長大后才能較好地適應(yīng)社會，能照顧家庭，完成本職工作，盡自己的義務(wù)，進(jìn)而成為優(yōu)秀的人。家長如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識？

獨(dú)生子女責(zé)任感缺乏成普遍現(xiàn)象

一位家長感慨道，現(xiàn)在都一個孩兒，慣得不行了，使得他們都不知道疼人，凡事只顧自己。該家長回憶說，從前，我們多數(shù)家庭是多子女的家庭，生活水平不高，父母對孩子的寵愛比現(xiàn)在要輕得多，孩子的責(zé)任感可能在兄弟姐妹之間的生活和學(xué)習(xí)活動中得到體現(xiàn)，例如，“讓著小弟弟、小妹妹”，“哥哥、姐姐要多干活，幫助父母分擔(dān)家務(wù)”等等。每個人都要擔(dān)任一定的角色，長幼有序，每個人的責(zé)任、義務(wù)都不同，責(zé)任感也就慢慢建立起來了。而現(xiàn)在，孩子基本上是獨(dú)生子女，父母、祖父母、外祖父母只有一個“寶”，寵愛有加。獨(dú)生子女性情冷漠，責(zé)任感缺乏已成為普遍現(xiàn)象。

培養(yǎng)孩子的責(zé)任心要從很小的事情做起

“培養(yǎng)孩子的責(zé)任心要從很小的事情做起。”陳女士說，“記得兒子小學(xué)一年級時很愛坐兒童樂園的轉(zhuǎn)椅、宇宙飛船等，每次我都帶他買一次票坐一次。后來有一次，經(jīng)一位兒童教育學(xué)家的指點(diǎn)，出于培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識，我一下子買了許多票，都交給他保管，我只負(fù)責(zé)帶他到入口處。結(jié)果，他坐完轉(zhuǎn)椅后卻找不到其余的票了。”

陳女士說，她至今仍忘不了孩子看著她時的那種期冀的眼神。“如果重新買票也不過幾元錢的事，而且孩子會很高興，但是為了讓他學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，我沒有去買票，而是故作輕松地說‘找不到就不坐了，媽媽今天沒帶那么多錢，記得下次要把票放好啊’。”陳女士說，這次經(jīng)歷對培養(yǎng)當(dāng)時只有6歲孩子的責(zé)任心作用不小。此后，無論交給他什么東西保管，他都會很認(rèn)真，也很少丟三落四。

借助榜樣的力量 引導(dǎo)孩子懂得承擔(dān)責(zé)任

大連市第七十九中學(xué)初三政治老師賀穎表示，家長可以借助一些影視和文學(xué)作品引導(dǎo)孩子。比如，和孩子一起看影片《背起爸爸去上學(xué)》，在豐富的情感體驗中，讓孩子體會到作為學(xué)生和為人子女都應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

此外，家長也可以為孩子提供在社會生活領(lǐng)域中出色完成自身責(zé)任的先進(jìn)人物事跡，例如，航天英雄楊利偉、水稻專家袁隆平等等，跟孩子一起討論：為什么這些人能夠受到嘉獎或褒揚(yáng)。孩子表達(dá)自己的想法后，家長根據(jù)具體的情況和問題，指出每個社會成員都應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，從而引導(dǎo)孩子在了解他人責(zé)任的基礎(chǔ)上，更加明確自身的責(zé)任。

跟孩子共同參與 為完成家庭目標(biāo)做貢獻(xiàn)

賀穎老師認(rèn)為，學(xué)生的責(zé)任意識就是學(xué)生完成其相應(yīng)任務(wù)的意識。學(xué)生不愿意完成作業(yè)，逃避學(xué)習(xí)任務(wù)，拒絕參加集體勞動，歸根結(jié)底就是缺乏責(zé)任意識。

在七年級上學(xué)期《創(chuàng)建新集體》一課中，她組織了一個“班徽設(shè)計我做主”的活動。要求同學(xué)們在課堂上以小組合作的形式設(shè)計班徽，并且每組派代表講述班徽的寓意。經(jīng)過認(rèn)真討論，創(chuàng)意想法一致，用具準(zhǔn)備齊全，組員分工明確的小組設(shè)計的速度快，成果質(zhì)量高；沒有核心創(chuàng)意，工具不齊全，分工不明確的小組，設(shè)計速度比較慢，而且成果質(zhì)量不高。小結(jié)時，同學(xué)們都談到了組內(nèi)成員的分工以及完成各自任務(wù)的情況是設(shè)計成敗的一個關(guān)鍵因素。這樣，學(xué)生在活動中真切體會到了什么是“責(zé)任”。

大連理工大學(xué)附屬學(xué)校教科研主任唐怡在班級里實施值日班長制度。全班同學(xué)輪流當(dāng)值日班長，每天一人主持班級工作，協(xié)助老師進(jìn)行班級管理。每天，值日班長都要細(xì)心觀察班級的好的方面和不足的表現(xiàn)，寫值日班長日記，第二天早上，在班級里宣讀。“由于大家一點(diǎn)點(diǎn)都體會到管理班級的不易，也更加注意約束自己的不規(guī)范行為。”唐老師說，大家的責(zé)任信普遍增強(qiáng)。

唐怡老師和賀穎老師均表示，老師們在校的這些做法，家長們也可以“借鑒”，比如，跟孩子平等對話，不定期設(shè)定一個家庭主題或任務(wù)目標(biāo)，父母和孩子共同為主題或目標(biāo)努力和做貢獻(xiàn)。也可以輪流“當(dāng)家”，讓孩子參與家庭事務(wù)，使其也切實感受到持家的酸甜苦辣。