怎樣從小培養(yǎng)孩子的時間觀念（親貝網(wǎng)qinbei.com配圖）

我擔任一年級數(shù)學老師時曾做過統(tǒng)計，班上只有不到一半的孩子會認時鐘。看來很少有父母刻意教孩子認時鐘，也許有人覺得這是自然而然具備的能力。我在觀察中發(fā)現(xiàn)，那些從小就被家長教導認時鐘的孩子，比較有時間觀念他們通常能按時到校，按時完成作業(yè)，并會合理規(guī)劃自己的時間。相反，那些不會認時鐘的孩子，顯然從未經(jīng)過“時間訓練”，也就缺乏時間觀念，最突出的表現(xiàn)是有“哭泣綜合征”或“橡皮綜合征”。有“哭泣綜合征”表現(xiàn)的孩子，明顯表現(xiàn)出幼小銜接不適應，動不動就哭，覺得按時交作業(yè)是很大的壓力；有“橡皮綜合征”表現(xiàn)的孩子則拖拖拉拉，寫作業(yè)時要拿個橡皮，總在一個字或一道題目上打轉(zhuǎn)，反復挑剔，改來改去。

從認識鐘表開始

鑒于這些情況，我意識到時間觀念應該從幼兒時期就開始培養(yǎng)。因此，在女兒戀戀還很小的時候，我就刻意教她認時鐘，用鬧鐘給她做玩具。

戀戀2歲開始，我常指著客廳的時鐘說：“過10分鐘，等長針轉(zhuǎn)到這里，我們就出去玩。”“等短針走到5，就是5點，我們就吃飯。”

戀戀2歲半的時候，已分得清“長”和“短”的概念，我就告訴她哪個是時針，哪個是分針。我在淘寶網(wǎng)上買了一個兩針聯(lián)動的時鐘教具，教具標有多種刻度，戀戀整天用手指撥來撥去。慢慢地，我教她從“1”認到“12”，告訴她短針最靠近幾，就是接近幾點了。

3歲的時候，戀戀會說：“現(xiàn)在大概3點了。”我用圍棋做教具教她掌握十進制，再用模擬購物等游戲讓她使用5元和10元的紙幣。我教戀戀認分針，就要告訴她分針指向幾，就代表有幾個5分鐘。

這個過程看似簡單，其實很不容易。戀戀用了1年時間才掌握。其間，她提出了很多難以解釋的問題，比如，8：50時針接近9，為什么不是9：50？8：03時針接近8，為什么不是8：00？這些問題對幼兒來說確實很困難，需要家長無數(shù)次地重復和強化。我曾一度想放棄，但最終還是堅持了下來。孩子成長的過程是分階段的，到了一定階段，自然而然地就“忽然理解”了。

從鐘表到簡單的數(shù)量關(guān)系

5歲的時候，戀戀已對我教她的“正六邊形時鐘模板”非常熟悉了，各種形狀的鐘表她都會看，沒有刻度的鐘表她也不怕。

認時鐘只是一個手段，最終目的是培養(yǎng)孩子較強的時間觀念，讓孩子擁有自律的品格。戀戀上幼兒園之后，最大的問題就是賴床，每天早晨要去幼兒園時，總是哭鬧著不肯離開家。

為此，我給她設計了一個“今天星期幾”的數(shù)學游戲。我準備了一張畫好7個格子的彩紙。我在上面寫上“星期一”到“星期日”。她每個星期一醒來都會說：“我不想去幼兒園，我想過星期六。”我就帶她看墻上貼的那張畫了格子的彩紙，并給她一張貼紙讓她貼在第一格，提醒她那天是星期一，到星期六還有5天。每一天，我都讓她數(shù)數(shù)一周的貼紙總數(shù)，并且讓她計算“離星期六還有幾天”、“3天后你要做什么”等有趣的數(shù)學題。

這些數(shù)學問題，讓戀戀逐漸擺脫了“幼兒園恐懼癥”。隨著年齡的增加，我們將“周歷”改成了“月歷”，并提前規(guī)劃節(jié)假日的行程。戀戀漸漸明白：有很多事（比如上幼兒園）雖然自己不喜歡，但安排好的日程無法改變。所以，她就會將注意力漸漸轉(zhuǎn)移到自己喜歡的事情上，時不時會算算“離周六還有幾天”。

延誤的時間怎么追回來

戀戀還有一個和大人討價還價的壞習慣，也是我在教她認時鐘的訓練中幫她改掉的。她很喜歡說：“讓我再睡5分鐘，要么3分鐘吧？”在學習認鐘表的過程中，我讓戀戀認識到，每天24個小時是不能增加也不能減少的，如果你在一件事上拖幾分鐘，就一定要在另外的事上損失幾分鐘。比如當她想賴床的時候，我就會拿個鬧鐘讓她認一下：“寶貝，你已經(jīng)晚了幾分鐘了？”戀戀說：“3分鐘。”我就說：“所以，等一下上學路上你必須跑步，把這3分鐘追回來。”

同樣，當她下午想在戶外玩，不愿回家吃飯的時候，我就會把手表遞給她看。戀戀討價還價說：“媽媽，再玩10分鐘，好不好？”我就會說：“可以再玩10分鐘，但是看電視的時間就要減少10分鐘。”

上了小學以后，戀戀的學習成績一直名列前茅。與其他家長整天盯著孩子做作業(yè)不同，我?guī)缀醪挥枚酱偎?。只要幫她計劃一天之中語文、數(shù)學作業(yè)要花多少時間、看多少時間課外書，告訴她睡覺前其余的時間都可以玩就行了。

語文老師反映說，戀戀做事特別有計劃，她的周記不是“假、大、空”，而是很認真地反思自己剛過去的一周哪些時間沒利用好，下一周的時間如何安排。

看來，“一寸光陰一寸金”的道理，光靠口頭說教是不行的，還要巧妙地訓練孩子學習利用時間，才能真正幫助他們。

觀點

培養(yǎng)時間觀念有章可循

史貝貝

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說:“兒童出生后頭幾年的教育具有特別重要的意義,教育的主要基礎是在5歲以前奠定的。”學前期是培養(yǎng)幼兒時間觀念的重要時期，對于培養(yǎng)幼兒自我管理的良好品質(zhì)、規(guī)律健康的生活作息，順利實現(xiàn)幼小銜接和持續(xù)發(fā)展均具有重要意義。

尊重孩子的內(nèi)在節(jié)奏

培養(yǎng)幼兒時間觀念的前提，是尊重幼兒的“內(nèi)在時間”。誠如蒙臺梭利所言，幼兒實際上是“有著內(nèi)在的精確的時間表的人”。有研究表明，與成人依靠外在時間尺度劃分時間片段不同，嬰幼兒最初的時間觀念由其生命節(jié)律和活動節(jié)奏所決定，如3-5個月的嬰兒能按照媽媽的某個活動節(jié)奏來調(diào)節(jié)自己的活動節(jié)奏，而且調(diào)節(jié)的準確性隨年齡的增長而提高，這是自然的先天稟賦。所以，讓一個正沉浸于用雙手感知世界的3歲孩子，把一天中的大部分時間用來識字背詩，是一件十分錯誤的事情。所謂“教育時間的本質(zhì)，就是教育時間與受教育者身心發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系”，培養(yǎng)幼兒時間觀念的前提，是遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律，尊重孩子在各階段的發(fā)展需要，這樣才會事半功倍。

引導孩子做時間的主人

成人許多時候忽略了非常重要的一點：盡管幼兒尚未形成成熟的、社會化的時間觀念，但他們對時間的意義有著自己獨特的認識，比如相較于完成作業(yè)單，他們覺得做游戲是一件更有意義的事情。所以，培養(yǎng)幼兒的時間觀念，讓他們意識到管理時間不是為了家長、教師的要求，也不是為了敷衍工作、爭取游戲時間，而是為了讓自己更快樂地投入到自己想做的事中。因此，家長可以鼓勵孩子制定時間計劃，羅列每天想做的事情、每件事情要占用的時間等。由于計劃是由自己制訂、自己做主的，孩子往往能夠積極主動地執(zhí)行。同時，家長要有意識地提醒孩子關(guān)注時間：“現(xiàn)在幾點啦？按照你的計劃，接下來要做什么呀？”這就好像有了一個無形的指揮棒，時刻喚醒孩子的內(nèi)在節(jié)奏，讓孩子漸漸學會管理時間，珍惜時間，形成穩(wěn)定的時間觀念。

家園合作促教育效果倍增

父母和教師作為幼兒成長中的重要他人，在培養(yǎng)幼兒良好習慣過程中發(fā)揮著不可替代的作用。家園合作不只是讓家長、園所與教師承擔起各自的教育職責，更要形成合力，加強溝通協(xié)調(diào)，密切配合，實現(xiàn)教育效果最大化。

父母是孩子成長的第一任老師，他們既是孩子習慣養(yǎng)成的引導者，也是孩子學習的榜樣，在培養(yǎng)孩子時間觀念的過程中發(fā)揮著重要作用。父母可以通過與孩子商定某項活動的時間、完成某項任務的期限；在生活中父母要以身作則，嚴格作息時間和辦事程序，做守時、惜時的模范。幼兒園生活占據(jù)了學前兒童一日生活的大部分時間，園所可開展趣味活動競賽，如接力跑、限時搭建、倒計時等，日常生活中表揚準時入園、按時進餐與午休的小朋友，強化幼兒關(guān)注時間與任務完成關(guān)系的意識，還可以安排小朋友做“時間管理員”，提醒其他小朋友在特定的時間做特定的事情等。此外，家長要盡量保持幼兒在家與在園的基本生活流程相符。

需要強調(diào)的是，培養(yǎng)幼兒的時間觀念，并不等同于讓幼兒認識鐘表。“鐘表時間”只是形成時間觀念的輔佐手段，培養(yǎng)幼兒時間觀念的實質(zhì)是形成有計劃、有規(guī)律的行為習慣。因而，家長不要因為孩子尚未認識數(shù)字便忽略對孩子時間觀念的培養(yǎng)，錯過培養(yǎng)孩子良好習慣的重要時機?？傊驖u進，科學有效地培養(yǎng)幼兒的時間觀念，才能讓幼兒健康生活，快樂成長?。ㄗ髡邌挝唬罕本煼洞髮W教育學部學前教育研究所）