區(qū)域活動案例：換牙——如何面對區(qū)域活動中的“意外”

實(shí)錄一：在進(jìn)行區(qū)域活動時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我們班的樂樂、王利媛、王新穎在互相指著自己的牙齒聊天，我走近傾聽：“你的牙怎么沒了?”“今早上掉了一顆。”“很疼嗎?”“不怎么疼，就是感覺不得勁。”“我的牙肯定也會掉的?”“我的牙上星期也掉了一顆。”我聯(lián)系以往的發(fā)現(xiàn)，才想到我們班里的孩子開始換牙了。面對換牙的有關(guān)問題，能不能讓他們自己主動提出，然后想辦法自己談出自己的想法呢?我決定運(yùn)用開“新聞發(fā)布會”的形式，把已經(jīng)換牙的小朋友和沒有換牙的小朋友分為兩部分，以主持人和小記者的身份來進(jìn)行現(xiàn)場采訪。

分析：在幼兒園，很多活動都是我們教師的預(yù)設(shè)，并且一直按照我們的節(jié)奏進(jìn)行，即使有什么“意外”的主動生成，我們教師也往往不顧及孩子們的感受還是按照我們的預(yù)設(shè)繼續(xù)進(jìn)行。但是這樣的活動孩子們往往不感興趣，而孩子們感興趣的問題卻不能引起我們老師的注意，不能及時(shí)納入到我們的教育活動之中。《兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。我們要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度的滿足和支持幼兒通過感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。”可見，我們在幼兒園的每時(shí)每刻都蘊(yùn)含著教育意義。于是，很多教師就扮演著這樣的角色：一方面對孩子感興趣的問題或事物視而不見，另一方面卻想盡千方百計(jì)去調(diào)動孩子們的積極性，讓他們對自己預(yù)設(shè)的各種活動感興趣，為什么我們不能抓住教育活動中的每一個(gè)機(jī)會，根據(jù)當(dāng)時(shí)的環(huán)境、情景等要素，及時(shí)設(shè)計(jì)各種孩子們感興趣、積極全身心投入、與他們自我息息相關(guān)的有關(guān)活動呢?

區(qū)域活動換牙“意外”的后續(xù)

換牙新聞發(fā)布會開的挺熱鬧，孩子們都沉浸在其中，關(guān)于換牙與牙齒的奧妙都成了孩子們一直熱烈討論的話題。我在班級的圖書區(qū)及時(shí)投放了與牙齒有關(guān)的繪本和圖書，讓孩子們養(yǎng)成遇到問題從書中找答案的習(xí)慣。孩子們探討的熱情也影響到了自己的家庭，家長也積極參與其中，從事牙科的妞妞爸爸還到幼兒園給孩子講解了牙齒的構(gòu)成和保護(hù)。

分析：幼兒教育是一門藝術(shù)，更是一個(gè)智者的不斷思考和行動。幼兒年齡小，隨意性大，對周圍的世界有著巨大的探索熱情，但是幼兒們都是以自己獨(dú)特的方式來感知這個(gè)世界的一切，活動的規(guī)則通常是內(nèi)在的，不需要成人的外部干預(yù)。這就需要我們老師一切都應(yīng)該從幼兒的視角、以幼兒的發(fā)展角度去思考和發(fā)現(xiàn)有關(guān)的課程目標(biāo)，并需要我們教師及時(shí)能夠把幼兒“意外”的想法轉(zhuǎn)換過來，及時(shí)去設(shè)計(jì)合理的教育活動，從而達(dá)到有效促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的。