朵朵今年春季剛剛?cè)雸@，老師每次都對奶奶夸獎?wù)f“朵朵在幼兒園很乖，學(xué)會很多本領(lǐng)，能自己吃飯、漱口，還懂得分享。”這讓奶奶很驚訝，怎么和朵朵在家里表現(xiàn)差這么多呢？不少家長都發(fā)現(xiàn)，孩子在幼兒園和家里是兩個樣，如何讓孩子鞏固和貫徹在幼兒園學(xué)到的好習(xí)慣呢？

在幼兒園都學(xué)些啥？

幼兒園特別重視孩子的習(xí)慣養(yǎng)成教育，那么孩子在幼兒園都能學(xué)到哪些好習(xí)慣呢？

在小小班和小班，最重要的是培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活習(xí)慣和友好交往習(xí)慣。在生活方面，老師注重培養(yǎng)孩子自己吃飯、穿衣、如廁、午睡，逐漸擺脫對大人的依賴。在交往方面，學(xué)會分享、輪流和等待，學(xué)著會合作，守秩序。

在中班，最重視培養(yǎng)孩子的運(yùn)動鍛煉習(xí)慣和語言表達(dá)習(xí)慣。四五歲的孩子身體活動能力增強(qiáng)了，運(yùn)動鍛煉能促進(jìn)食欲、增強(qiáng)體質(zhì)，老師重視培養(yǎng)孩子喜歡運(yùn)動、安全鍛煉的習(xí)慣。四五歲的孩子語言表達(dá)能力有一定提高，老師重點(diǎn)培養(yǎng)他們養(yǎng)成用語言表達(dá)自己需求，用語言和同伴交流的良好語言表達(dá)習(xí)慣。

在大班，最重視培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好品德和心理素質(zhì)。還有一年就要上學(xué)了，老師重視培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，掌握基本的讀寫算技能，養(yǎng)成正確的坐姿、站姿和握筆姿勢，學(xué)會尊重老師和同學(xué)，遇到困難不害怕，敢于自己動手動腦解決問題。

好習(xí)慣到家就走樣

習(xí)慣有慣性，新習(xí)慣會遭遇老習(xí)慣的阻抗；而且習(xí)慣還離不開環(huán)境的支持，家庭和幼兒園的要求和態(tài)度不同，會讓孩子在幼兒園學(xué)到的新習(xí)慣一回家就走樣。

例如，在幼兒園，小朋友誰也不讓誰，老師也不會偏袒任何人，這樣孩子只有學(xué)著分享、合作，才能得到老師的表揚(yáng)和認(rèn)可，和小朋友相處也更容易。但是一回到家，作為獨(dú)生子女，家長愿意一切都讓著孩子，不讓孩子受委屈，分享和合作的新習(xí)慣沒有了存在的土壤和必要，孩子當(dāng)然會退回到自我中心的老習(xí)慣里去。

鞏固習(xí)慣關(guān)鍵靠堅持

了解孩子在幼兒園學(xué)到的新習(xí)慣。家長需要經(jīng)常了解老師在幼兒園都教了什么，孩子在幼兒園都學(xué)了什么。一些家長對幼兒園所教與孩子所學(xué)，主要關(guān)注是什么知識和技能，不太關(guān)注是什么習(xí)慣，并繼續(xù)沿襲孩子在家庭的老習(xí)慣，導(dǎo)致孩子新學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣在家庭出現(xiàn)倒退的現(xiàn)象。鑒于這種情況。家長可以與老師交流。

和老師溝通孩子個性化的習(xí)慣特點(diǎn)。家長可以與老師溝通孩子在家庭生活中的現(xiàn)狀，與老師商量一套個性化的養(yǎng)成教育方案，讓孩子在一個正面引導(dǎo)、充滿支持的環(huán)境中養(yǎng)成新習(xí)慣。

提高新習(xí)慣帶來的心理適應(yīng)能力。一個新習(xí)慣的養(yǎng)成包括認(rèn)識態(tài)度、行為能力和心理適應(yīng)三個方面。僅僅有一定的認(rèn)識態(tài)度和行為能力是不夠的，還要有一個克服慣性和惰性的心理適應(yīng)過程，尤其是家長都很心疼獨(dú)生子女，帶著樹大自然直的思想意識，不忍心看見孩子遇到困難不高興，不快樂的樣子，于是遷就了孩子的老習(xí)慣，結(jié)果孩子對新習(xí)慣的適應(yīng)性降低了。

實(shí)際上，孩子的適應(yīng)能力是越鍛煉越強(qiáng)大，適應(yīng)能力越強(qiáng)大越容易在新環(huán)境中獲得快樂、心情高興。在新的挑戰(zhàn)面前退縮，只能換來孩子一時的安心和愉快，但會對孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展和人生歷練帶來不利影響。

家長對孩子的要求要一致。

良好的習(xí)慣作為孩子的一項(xiàng)基本素質(zhì)，是一個既簡單又困難的學(xué)習(xí)內(nèi)容，簡單之處在于只要孩子的基本動作發(fā)展到位，就能學(xué)會相應(yīng)的行為習(xí)慣，困難之處在于家長要幫助孩子持之以恒，不宜一個家長支持而另一個家長卻忽略某種行為習(xí)慣，這樣孩子就無法形成穩(wěn)定的習(xí)慣?！?/p>