葉圣陶先生曾說過：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易。”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中提到要培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、語言習(xí)慣、社交習(xí)慣和勞動(dòng)習(xí)慣。對(duì)于幼兒來說，這些習(xí)慣在某種意義上都可以歸納為學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)幼兒的身心發(fā)展水平和特點(diǎn)，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣應(yīng)該從生活習(xí)慣入手。

托班幼兒與3-6歲的幼兒相比，在身體動(dòng)作和心理發(fā)展水平上都有很大的差異。由于年齡小，家長(zhǎng)在生活方面包辦代替的事情相對(duì)更多，幼兒缺乏鍛煉，失去了一些習(xí)慣養(yǎng)成的機(jī)會(huì)，因此，相比幼兒園階段，筆者認(rèn)為托班幼兒更需要在生活中學(xué)習(xí)，在生活中成長(zhǎng)，在生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

一、托班階段的幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的必要性

1、托班階段是形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵期。

兩歲左右的孩子可塑性強(qiáng)，容易養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也容易形成一些不好的習(xí)慣。因此，教師要在生活中讓幼兒主動(dòng)體驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣，尤其是良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和語言習(xí)慣。

2、托班幼兒需要在生活體驗(yàn)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

幼兒園的一日活動(dòng)包括來園、游戲、集體活動(dòng)、體育鍛煉、進(jìn)餐、午睡、離園等各個(gè)環(huán)節(jié)。相比之下，托班幼兒的活動(dòng)內(nèi)容更要與幼兒的生活相聯(lián)系。長(zhǎng)期以來，托班的教育更多關(guān)注的是為幼兒適應(yīng)未來生活所必備的知識(shí)、興趣、能力訓(xùn)練做準(zhǔn)備，托班教師更注重的是幼兒的保育工作，而保育工作更多的是教師代替幼兒做，并不能真正使幼兒養(yǎng)成好的習(xí)慣，反而使幼兒養(yǎng)成了依賴成人的習(xí)慣，導(dǎo)致幼兒在家在園一個(gè)樣。因此，托班幼兒需要在生活體驗(yàn)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3、“421”的家庭模式需要幼兒良好的習(xí)慣。

隨著我國(guó)第一代獨(dú)生子女的長(zhǎng)大成人，“421”家庭模式日益增多，即每家都有四位老人，兩位父母去寵愛一個(gè)孩子。在溺愛中， 當(dāng)孩子出現(xiàn)了一些不好的習(xí)慣時(shí)，很多家長(zhǎng)一笑了之，久而久之，孩子就會(huì)形成許多不良的習(xí)慣。因此，我們認(rèn)為，在“421”模式家庭中更要注意幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，同時(shí)良好的習(xí)慣也需要家長(zhǎng)的密切配合。

二、運(yùn)用生活體驗(yàn)，培養(yǎng)托班幼兒的良好習(xí)慣

1、在生活體驗(yàn)中養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。

每天，幼兒在來園時(shí)都會(huì)向老師問早問好，可我們發(fā)現(xiàn)很多幼兒常常是在家長(zhǎng)的提醒或老師的鼓勵(lì)下才張口，并不是主動(dòng)行為。為了幫助幼兒形成良好的禮儀習(xí)慣，我們就主動(dòng)和幼兒打招呼，通過自身的榜樣作用去影響幼兒。當(dāng)幼兒逐漸養(yǎng)成習(xí)慣后，教師再用動(dòng)作或眼神去提醒幼兒，這樣，幼兒就能形成主動(dòng)問早問好的習(xí)慣。同樣，在幼兒離園時(shí)也可以通過這樣的方法讓幼兒主動(dòng)和老師、同伴說再見。

2、在生活體驗(yàn)中養(yǎng)成良好的社交習(xí)慣。

托班幼兒從不同的家庭來到幼兒園這個(gè)集體中，他們對(duì)周圍的一切都感到陌生，在與老師、同伴的交往中逐漸熟悉新環(huán)境，學(xué)習(xí)與不同的人進(jìn)行交往，他們需要在生活體驗(yàn)中去形成良好的社交習(xí)慣。例如，在幼兒進(jìn)餐后，我們總會(huì)帶著幼兒在園內(nèi)散散步，一方面幫助幼兒消化食物，另一方面也幫助幼兒認(rèn)識(shí)幼兒園的環(huán)境，熟悉園內(nèi)的老師和小朋友，形成良好的社交習(xí)慣。當(dāng)看見其他班的老師時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)打招呼、問好，其他老師也會(huì)很親熱地和幼兒抱一抱、說說話。當(dāng)看見其他班的幼兒在游戲或閱讀時(shí)，我們會(huì)鼓勵(lì)班上的幼兒有禮貌地和哥哥姐姐商量，一起玩玩具，請(qǐng)哥哥姐姐講故事聽，等等，這樣既可以促進(jìn)幼兒良好禮儀習(xí)慣的形成，也可以促進(jìn)幼兒交往能力的發(fā)展。

3、在生活體驗(yàn)中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

很多托班幼兒在家中都需要由成人喂飯，和成人一起睡覺，否則就會(huì)哭鬧。而很多幼兒在進(jìn)入幼兒園后出現(xiàn)的許多不適應(yīng)，也正是因?yàn)橛變簣@和家庭生活的差異，教師要幫助幼兒在生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

1）進(jìn)餐習(xí)慣：在進(jìn)餐時(shí)我們放手讓幼兒自己動(dòng)手拿勺子吃飯，發(fā)現(xiàn)幼兒幾乎能自主進(jìn)餐時(shí)，我們就及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)；而對(duì)一些食量小、胃口不好的幼兒，我們就從少到多，逐步增加食物，并通過兒歌、故事幫助幼兒養(yǎng)成自己動(dòng)手的習(xí)慣。此外，進(jìn)餐習(xí)慣的養(yǎng)成還需要家長(zhǎng)的緊密配合，教師可多開放一些活動(dòng)，讓家長(zhǎng)觀看幼兒在園進(jìn)餐的情況，讓家長(zhǎng)知道幼兒雖然年齡小，但也能自理，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，才能讓幼兒真正養(yǎng)成自己進(jìn)餐的習(xí)慣。

2）如廁習(xí)慣：針對(duì)托班幼兒年齡小，容易尿褲子的現(xiàn)象，我們就每隔一段時(shí)間就提醒幼兒上廁所，幫助幼兒養(yǎng)成飯前、午睡前、起床后及時(shí)如廁的習(xí)慣，對(duì)一些特別容易尿褲子的幼兒及時(shí)觀察，適當(dāng)提醒，此外，我們還通過故事《小貓尿床》讓幼兒知道有小便時(shí)應(yīng)及時(shí)去廁所。

3）午睡習(xí)慣：多數(shù)幼兒都有午睡的習(xí)慣，但他們的習(xí)慣是不同的。有的睡得遲，要到下午的三四點(diǎn)鐘；有的需要依戀物的陪伴；有的要和成人一起睡。幼兒剛?cè)雸@時(shí)，如果教師強(qiáng)求幼兒按照幼兒園的時(shí)間表午睡，幼兒就會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)，甚至不愿意上幼兒園。這時(shí)，教師應(yīng)該給幼兒一段時(shí)間的適應(yīng)期，等幼兒情緒逐漸穩(wěn)定后，再幫助其改掉一些不良習(xí)慣。

4、在生活體驗(yàn)中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣

我們主要通過發(fā)揮環(huán)境、材料的作用來幫助幼兒在生活中形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。如在幼兒進(jìn)餐、吃點(diǎn)心時(shí)，我們都會(huì)在桌子中間放上盤子，并告訴幼兒盤子的作用，食物的包裝袋、瓜果的皮、核或骨頭等可以放在盤子里，并在幼兒進(jìn)餐或吃點(diǎn)心時(shí)多提醒幼兒使用。我們?cè)诿總€(gè)教室里放有三個(gè)放卷紙的盒子，都是固定放在玩具櫥上的，當(dāng)幼兒有鼻涕時(shí)，或小嘴巴有臟時(shí)，鼓勵(lì)幼兒自己去取紙，先自己擦，擦不干凈老師再幫忙，幫幼兒擦干凈后我們會(huì)讓幼兒自己將紙扔到垃圾桶里，久而久之，幼兒知道了要將廢紙、果皮、包裝袋放進(jìn)垃圾桶 里，從而養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。