幼兒該學(xué)些什么

部份家長可能認為識字、寫字、算術(shù)、計算機、英語、或才藝等的學(xué)習(xí)是很重要的，否則孩子輸在起跑點上，將來在學(xué)校的表現(xiàn)，不就會落后他人了嗎？

但是，也有許多家長和幼教老師將良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)列為幼兒應(yīng)該學(xué)習(xí)的第一要務(wù)！并認為，從小即養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不但有益幼兒的身心健康，更能減少父母親在日常生活教養(yǎng)上的困擾。

本會幼教組鑒于家長在教養(yǎng)自己親愛寶貝時，常會遇到一些較困難或不知該如何處理的問題，提出一些建議，以供參考。

第一部分：

收拾習(xí)慣篇

大人的收拾習(xí)慣：教導(dǎo)小孩之前，大人先檢討自己是否做到，因為小孩的習(xí)慣是在家里耳濡目染中學(xué)到的。他就像個復(fù)印機，會把家人的言行一項項的復(fù)印出來。

1、檢視我們的家?環(huán)境

家里平時是經(jīng)常處于亂七八糟，每樣物品都不在他們應(yīng)該在的位置的狀態(tài)下，或是整整齊齊的。有人認為家里亂亂的、隨意一些才有家的樣子，有人認為窗明幾凈的才舒適。

請各位抬頭看一看，你看到什么？你滿意你現(xiàn)在所看到的情形嗎？

2、父母親的自我檢視行為

自己的生活習(xí)慣中有無收拾的習(xí)慣，如看完報紙、雜志順手就往旁一扔，丟的一桌一地。或是能在看完后就迭好、放好。衣物、鞋襪是否也是走到哪、脫到哪、丟到哪，甚至有時放眼房間內(nèi)無一塊凈土、 無下腳之地。

很多人會說，我也想保持整潔啊，可是啊…就提出各種理由。如工作了一天太累啦，身體疲倦、小孩一下子又會弄亂啦、誰誰的東西喜歡亂丟、 亂放，怪別人等，或等我有空再整理?！赣锌铡雇椭皇莻€名詞，而不是動詞，因此也不知會拖到何時了。

所以從自我檢視的過程中了解自己能否「知行合一」。要求他人之前，先從自己做起，否則「上梁不正下梁歪」孩子也不易會學(xué)到好的習(xí)慣。

如何培養(yǎng)幼兒收拾的習(xí)慣

1、工欲善其事 必先利其器

配合的環(huán)境，有否給孩子物歸原處的空間， 家中的書柜空出較低的一格或一層給孩子，再指給他看，「這格是放爸爸的書，這格是放媽媽的書，這格呢，放你的書，以后你看完書就要放回這個格子?！?/p>

讓他覺得受重視，也有一個屬于自己的使用空間。

利用家中現(xiàn)成較大的紙盒、塑料盒收納玩具、積木、圖書等，就像每個人都有家一樣，讓他知道每樣?xùn)|西也都有歸屬的地方。

為了使孩子容易記得什么東西放在哪里，可在盒子上做些標(biāo)記，增加一些趣味性，如貼上照片、剪貼圖片或畫出玩具的形狀。

1-2 歲 可由父母親花點巧思幫他做。

3-4 歲 因自己會畫畫、會使用剪刀了，可以自己剪貼圖片或畫圖。

5 歲 因知道、認識的東西更多、更廣 可按顏色、形狀、大小分門別類裝盒 亦可以國字配合圖片貼上。

不同的年齡有不同層次的做法，不但幫助孩子養(yǎng)成收拾的習(xí)慣?同時知道積木是 放在這個盒子里或車子是放在那個盒子內(nèi)，學(xué)習(xí)分類的概念，亦可培養(yǎng)他辨認形 狀、認字、讀寫、小肌肉技巧，畫、寫、剪、貼，的運用等能力，一舉數(shù)得。

2、做子女的榜樣 正確的示范

幼兒是看著學(xué)、聽著學(xué)、做著學(xué)。大人要時時表現(xiàn)「舉手之勞」和「物歸原處」 的小動作。

1-2 歲 知道做什么 怎么做

先做給他看 請他跟著一起做 小孩喜歡模仿大人的動作 如掃地 再逐漸鼓勵他自己做。

示范時邊做邊說明 如「小車車累了要 回家了 來 我們一起帶他回家 」

一路嘟 嘟 嘟 回到盒子內(nèi)。

3 歲以上 語言及理解能力較好 可再說明為什么要這么做 不這么做會有什么后果

知道因果關(guān)系 例如 如果玩具亂丟 沒有收拾好 下次則不易找到

或 誰不小心踩到會摔跤 或因為到處都是玩具 就沒有地方做其它的活動。

3、多贊美鼓勵、少批評

「你的小手好能干 不但會蓋房子 還會把積木排好耶」激發(fā)他學(xué)習(xí)的動機 養(yǎng)成喜歡幫忙、愿意收拾的習(xí)慣。

在此過程中也要容忍他做的不好或動作慢 給他機會多學(xué)習(xí)、練習(xí) 熟能生巧 成為自動自發(fā)的習(xí) 慣。

當(dāng)他不愿意做時怎么辦？

1、 鼓勵他?給他戴戴高帽子「我知道你的小手好能干 一定會把玩具收拾的很 干凈?！?/p>

2、 和他一起做 我們一起來收 或哥哥弟弟 你放一個、我放一個 或來比賽 看誰收的比較快。

3、 暫停他下一個活動 要收拾好了 我們才能看卡通 或出去騎腳踏車 或……。

4、 如果他仍未去收 先不要動怒、發(fā)脾氣。問問、聽聽他的理由 可能是玩興正濃 或想明天再玩 問問看他可以怎么做就可以繼續(xù)玩 又不會使別人不方便 房間雜亂 商量一下 找一個大家都滿意的解決方式。

5、 對從小未曾培養(yǎng)照顧自己或收拾習(xí)慣的孩子 或青少年 來說 要再改進并不是不可能

只是在方法上和教導(dǎo)幼兒是不一樣的。

首先找個你們都合適的時間 心平氣和的方式表達你對他放學(xué)回來隨地亂丟書包、衣物的感覺 破壞家中原有 的整潔、媽媽要跟在后面收很辛苦 然后再討論如何一起來改進他的生活習(xí)慣

1) 他可以怎么做 如書包放到書桌上或椅子上、脫下或需換洗的衣物丟到 一個籃子內(nèi)。

2) 這樣做可能會有什么困難 如回來已經(jīng)好累了 只想躺在沙發(fā)上休息不想動 或不知道怎么收方法 、收到哪里去 因為以前都有媽媽代勞 他不用操心。

3) 解決這些困難的方法是什么 如他可以休息一會兒再去做、在他的房間內(nèi)放一個衣架或洗衣籃 方便他放置脫下的衣物。

4) 為了幫助他確實做到 家人可以互相提醒。有改進就多鼓勵他 并告知 他如此做 你的感覺是什么 以及對家中的整潔有什么貢獻 未有進步時 則再討論并找出可行之道 或暫時停止他的一些活動或權(quán)利。

養(yǎng)成收拾習(xí)慣后的優(yōu)點

1、培養(yǎng)幼兒生活自理的能力 除了玩具 讓他做些簡單的工作 整理自己的東西、衣物、鞋子等 使他有照顧自己的能力 也是培養(yǎng)他獨立的開始。

2、分擔(dān)家事 有責(zé)任感

家是大家的 家中每一份子都應(yīng)盡力 家事要大家一起來做

如飯前擺放碗筷、 飯后收拾碗筷、殘渣

擦擦桌椅、掃地、擦地、收迭家人的衣物 再放到各個人的抽屜內(nèi)等。

最后的提醒 以愛、關(guān)懷、尊重的態(tài)度來培養(yǎng)幼兒收拾的習(xí)慣 不但孩子從小就奠定了良好習(xí)慣的基礎(chǔ) 更能增進親子關(guān)系。