對于幼兒，語言是抽象的，看不見摸不著的，兒歌則是具體的話語或文字，是對語言的運(yùn)用。兒歌教育是在一定的環(huán)境中描述事物或情景的語言教育活動。兒童在兒歌活動中，或者是在語言的具體運(yùn)用中，才能得到發(fā)展。因?yàn)閮焊璧暮喍?、通俗、朗朗上口，適合兒童學(xué)習(xí)，因此我們用兒歌的形式培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。 幼兒自控能力較差，需要成人的指導(dǎo)和培養(yǎng)，當(dāng)孩子出現(xiàn)以上不當(dāng)行為的時候，不能大家一起哄笑或者說“沒關(guān)系”之類安慰的話，以免對孩子這種行為產(chǎn)生強(qiáng)化。如果教育方法得當(dāng)，孩子會很快接受并改正。      

方法一：穿鞋習(xí)慣       

分析：孩子年齡小，動作協(xié)調(diào)性不夠，成人認(rèn)為很簡單的事情，小孩子卻要反復(fù)練習(xí)才能掌握好，兩歲多的孩子沒有經(jīng)過訓(xùn)練，對左和右的概念還是很模糊的，所以孩子才會經(jīng)常把鞋子穿反；另外，可能由于媽媽在讓孩子“自己做”的時候沒有把規(guī)則和要領(lǐng)告訴孩子，指導(dǎo)用語說得不夠明確，也沒有給孩子做正確的示范，孩子做不好也就是情理之中的了。 方法：媽媽們可以嘗試以下做法：拿出一雙剛買的新鞋子對寶寶說：“媽媽給你買了雙漂亮的新鞋子，快過來試一試。”媽媽一邊給寶寶穿鞋一邊說： 　　

兩個好朋友，從來不分手， 　　

要來一起來，要走一起走， 　　

要是穿對了，它們頭碰頭， 　　

要是穿錯了，它們把頭扭。 說完了問：“你知道這兩個好朋友是誰嗎？對，它就是我們每天都要穿的鞋子，左邊的鞋子要穿在左腳上，右邊的鞋子要穿在右腳上，如果穿對了，它們就頭碰頭親親熱熱在一起，如果穿錯了，兩個好朋友就會生氣地把頭扭向一邊。      

方法二：餐前、便后利用童謠進(jìn)行洗手教育       

幼兒在洗手的過程中，總會看到孩子們這里、那里弄濕的。我們總是反復(fù)提醒常規(guī)要求，“洗手時要這樣……要那樣……注意……”可效果總是不好。為此，利用童謠來培養(yǎng)，首先教給小朋友們洗手的方法，幫助他們理解洗手的意義，并試著創(chuàng)編洗手童謠。比如：“小手拍拍，小手拍拍，小手伸出來，小手伸出來；小手拍拍，小手拍拍，我們?nèi)ハ词?，我們?nèi)ハ词帧?rdquo; 挽袖子、抹肥皂，手心手心搓搓搓，手背手背搓搓搓，換只小手再搓搓搓，一、二、三、甩三下，我的小手干凈了！”再比如：“洗手前，先卷袖，再用清水洗洗手，擦上肥皂搓一搓，指間指縫都搓到，嘩嘩流水沖一沖，我的小手洗凈了。”又如“一只手，兩只手，握成兩個小拳頭，小拳頭，伸出來，長出十個小朋友。小朋友，真是乖，一齊伸到水里來，擦擦肥皂洗干凈，不洗干凈不答應(yīng)。”       

在瑯瑯上口的童謠中我們一邊給孩子們做示范一邊念完兒歌幫助孩子們的小手都變干凈了，也沒有打濕衣物，大家都露出了開心的笑容。       

方法三：巧用兒歌，輔助教學(xué)        

幼兒注意力很容易分散，易放難收，對此，可以用這樣的兒歌，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。上課時說“一二三，請坐好”，討論結(jié)束時說“三二一，請安靜”，注意力分散時說“小耳朵，注意聽；大眼睛，看老師”。孩子注意力很難持久，必要時可安排學(xué)生休息一會兒“請趴下，眼閉上”。為培養(yǎng)孩子們傾聽的習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生回答問題時說“大眼睛，看同學(xué)”。為培養(yǎng)學(xué)生專心讀書的習(xí)慣，讀生字時說“小手指，指生字。”讀課文時說“拿書本，眼離書本一尺”。書空筆畫順序時說“小手指，舉起來”。寫字姿勢的養(yǎng)成是一個難點(diǎn)，對此，有一首兒歌“要想寫字好，姿勢最重要：腿平放，腰挺直；不歪頭，不窩胸；眼離書本一尺，胸離桌沿一拳，手離筆尖一寸；橫平豎直不忘記，一筆一劃要寫好”。這樣一來，在老師與學(xué)生的一問一答中，學(xué)生不知不覺就養(yǎng)成了好習(xí)慣。同時，表揚(yáng)孩子也巧用兒歌“棒、棒、你真棒！”、“表揚(yáng)你，有進(jìn)步！”，這種充滿童趣的表揚(yáng)方式深受孩子們的歡迎，更激發(fā)他們專心聽講、積極發(fā)言，使他們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。