人要有終身求知的閱讀習(xí)慣與學(xué)習(xí)行為

如果能做到這點(diǎn),那么他畢業(yè)后從事任何工作,都可以透過學(xué)習(xí)來完善和提高自己,而不再局限于他是否具有何種學(xué)歷。相反,很多人讀了大學(xué)也不喜歡看書也不愛學(xué)習(xí),從教育的角度而言,這個(gè)人十幾年的書白讀了。

教育的根本不是為了讓孩子有一天能上大學(xué),教育的根本是培養(yǎng)一個(gè)人養(yǎng)成終身喜歡求知的學(xué)習(xí)習(xí)慣。猶太民族是這個(gè)世界上最優(yōu)秀和最偉大的民族,無論財(cái)富還是學(xué)問在世界都是首屈一指。在美國前100名的富翁中,有40%的財(cái)富為猶太人擁有。在美國前10名的世界名牌大學(xué)中,有20%以上的教授都是猶太人。猶太人從出生到死也是與書相伴:孩子剛出生頭幾天,爸媽就會(huì)拿涂著蜂蜜的書讓嬰兒吮吸,讓孩子從小就知道書的滋味是甜的;猶太人死后,家人也會(huì)捎上這個(gè)人最喜歡的幾本與他一起入土。猶太人從生到死,都有書為伴。讀書就是如此重要。

培養(yǎng)踏實(shí)與能干的品質(zhì)

獨(dú)立自理能力強(qiáng),不怕困難和能自己解決問題的人,往往行動(dòng)能力也強(qiáng)?，F(xiàn)在家庭生活條件好了,獨(dú)生子女多,現(xiàn)今教育最缺乏的就是忽視了孩子獨(dú)立自理能力的培養(yǎng)。現(xiàn)在很多家長教育孩子大都是想撿芝麻(抓學(xué)習(xí))卻丟了西瓜(綜合能力),可惜的是好多人最后芝麻也沒撿著,西瓜也丟了。

獨(dú)立是生存與發(fā)展的根本。如果丟掉了勞動(dòng)品質(zhì)的培養(yǎng),那你就丟掉了人一生中最寶貴的品質(zhì)。

這其中包含兩層意思:

一是身體素質(zhì);

二是心理素質(zhì)。

身體素質(zhì)好的標(biāo)準(zhǔn)是健康,不易犯病,抵抗力強(qiáng),愛運(yùn)動(dòng),能適應(yīng)惡劣的氣候環(huán)境。換句俗的話說就是到哪都能吃好睡好,適應(yīng)得快。

心理素質(zhì)好的標(biāo)準(zhǔn)是能抵抗來自外界的挫折與打擊,能較快地調(diào)節(jié)自己消極的情緒,并能理解他人的感受,有積極的陽光的生活態(tài)度。

一個(gè)孩子從小獨(dú)立,有能力,喜歡看書,知書達(dá)理有涵養(yǎng),身心也健康,那么加其良好的思想品德作靈魂,這孩子將來就一定會(huì)成才,父母也省心。孩子行為好,又愿意動(dòng)手(勞動(dòng)與實(shí)踐),又喜歡動(dòng)腦(讀書與思考),又有一好身體,心理也健康。即使考不出好的成績,你又何愁孩子不成才呢?