自我服務(wù)能力就是孩子自己為自己服務(wù)的能力，不過(guò)現(xiàn)在的孩子都是家里的寶貝，由于家長(zhǎng)的遷就和包辦，養(yǎng)成了孩子強(qiáng)烈的自我意識(shí)，更別說(shuō)自我服務(wù)能力的。孩子生活中所有的事情都有家長(zhǎng)的服務(wù)， 長(zhǎng)期這樣孩子根本沒(méi)辦法養(yǎng)成自我服務(wù)能力，因此家長(zhǎng)不要過(guò)于遷就和包辦，適當(dāng)讓孩子嘗試一些力所能及的事情，家長(zhǎng)要懂得適當(dāng)?shù)姆攀?，孩子才能有成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和空間，也能更好地培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)能力和意識(shí)以及為他們服務(wù)的意識(shí)與能力！

幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境有著強(qiáng)烈的好奇心，他們對(duì)動(dòng)植物、自然現(xiàn)象、現(xiàn)代科技產(chǎn)品表現(xiàn)出濃厚的興趣。幼兒生活在這個(gè)大集體中，平時(shí)，我們教師就要鼓勵(lì)幼兒積極參加園內(nèi)、班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，同時(shí)教育幼兒在家里承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力及為大人分擔(dān)的意識(shí)和為集體服務(wù)的意識(shí)，了解為別人做事的意義，從中獲得快樂(lè)、滿(mǎn)足感及增強(qiáng)孩子的責(zé)任意識(shí)。

孩子的自理能力一直都是家長(zhǎng)和老師關(guān)注的話題，所以家園應(yīng)合理注重對(duì)孩子自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。

首先，父母是孩子的第一任老師，俗話說(shuō)：“身教重于言教”家長(zhǎng)要用自己的行為做榜樣去影響、帶動(dòng)并教育孩子，有的家長(zhǎng)自己性子很急，孩子遇到不會(huì)做的事就又打又罵，殊不知，你的一句鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的話勝過(guò)打罵的幾百倍；還有的家長(zhǎng)用成人的眼光去看待孩子，指使孩子做這做那，自己卻搓麻將、打牌等；這些對(duì)孩子的成長(zhǎng)都不利，不僅得不到你想要的結(jié)果，反而使孩子產(chǎn)生某種逆反心理。平實(shí)，家長(zhǎng)要抽出空余時(shí)間多與孩子接近，這樣才更容易產(chǎn)生共鳴，要給孩子充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不怕麻煩、耐心、細(xì)致地引導(dǎo)。

其次，教師要組織幼兒開(kāi)展多種形式的自我服務(wù)的競(jìng)賽，通過(guò)活動(dòng)，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心，感受競(jìng)賽帶來(lái)的快樂(lè)及成就感。平時(shí)，在幼兒園里，我們很多老師會(huì)看到這樣的一幅畫(huà)面“老師，我的鞋帶散了，請(qǐng)幫我系一系好嗎？”小點(diǎn)心吃餅干時(shí)，有的孩子會(huì)對(duì)老師說(shuō)：“老師，塑料包裝帶拆不開(kāi)，幫我拆開(kāi)好嗎？” ..... 這時(shí)，老師可以讓會(huì)做這些事情的孩子去教不會(huì)做的孩子，孩子教孩子效果會(huì)更好，這樣也會(huì)把不會(huì)做的孩子帶動(dòng)起來(lái)，并知道自己與他人之間的差距，從而促使其學(xué)會(huì)這些技巧。

最后，家園共同努力做到持之以恒，要做到這一點(diǎn)可不是一件容易的事，需要我們?nèi)介L(zhǎng)期共同的努力，有的家長(zhǎng)教育孩子虎頭蛇尾，經(jīng)常以自己工作忙為借口，而疏忽對(duì)孩子的培養(yǎng)。因此說(shuō)：“成功的家庭教育必須建立在良好溝通的基礎(chǔ)上，教育孩子是件復(fù)雜的事情，教無(wú)定法，貴在得法，如果我們能做到持之以恒地教育， 相信，我們的每一個(gè)孩子都能成為最棒的孩子！