禮儀課程“三字歌”，勤習(xí)勤練不忘記

1.在日常課程活動(dòng)中習(xí)得禮儀知識(shí)、禮儀課程“三字歌”，是我們根據(jù)幼兒日常生活禮儀要求所編寫的園本教材，把日常生活禮儀（入園、離園、如廁、洗手、喝水、吃飯、睡眠）、活動(dòng)禮儀（愛護(hù)椅子、愛護(hù)圖書、愛護(hù)玩具、學(xué)習(xí)、游戲）、交往禮儀（說話、傾聽、請(qǐng)求、問侯、求助、分享）、安全禮儀（出行、活動(dòng)）等等，以三字兒歌的形式。把相關(guān)的禮儀要求清楚地告知幼兒。如《入園歌》：“早入園，不遲到，見老師， 要問好，小朋友，也問好，別父母，勿忘掉。”《洗手歌》：“洗小手，不擁擠；排好隊(duì)，袖卷起，洗手時(shí)，搓肥皂，洗完后，水關(guān)掉。”《游戲歌》：“在戶外， 做游戲，與老師，不遠(yuǎn)離，集合時(shí)，收玩具，守規(guī)則，講秩序。”這些禮儀“三字歌”，有機(jī)融合在幼兒園的一日活動(dòng)之中，作為一項(xiàng)課程內(nèi)容，定期向幼兒教授， 并隨時(shí)落實(shí)。

2.在游戲交往活動(dòng)中體驗(yàn)禮儀行為

為了讓孩子們輕松獲得禮儀知識(shí)。我們還根據(jù)禮儀要求設(shè)計(jì)了大量的游戲情境，讓孩子們?cè)谟螒蛑惺褂枚Y貌用語，練習(xí)相關(guān)的禮儀行為，體驗(yàn)良好行為帶來的情感快樂。如“娃娃商場(chǎng)”游戲，要求營業(yè)員面帶微笑，熱情接待，看見顧客要主動(dòng)說：“你好，請(qǐng)問想買什么？”顧客回應(yīng)：“謝謝，麻煩你了！”在“娃娃家”開展 “做客”游戲，讓幼兒學(xué)會(huì)說：“請(qǐng)進(jìn)，請(qǐng)坐，請(qǐng)喝茶。”通過這些游戲，孩子們得到了良好的禮儀行為練習(xí)。為了使禮貌用語產(chǎn)生行為效應(yīng)，讓孩子們真正養(yǎng)成習(xí)慣，我們指導(dǎo)幼兒將游戲中對(duì)角色的禮貌要求遷移到晨間人園、課間交往、家庭生活、社會(huì)活動(dòng)之中，讓孩子習(xí)得良好的行為規(guī)范，養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。

3.結(jié)合孩子的不同情況進(jìn)行因人施教

目前幼兒園的孩子大部分是獨(dú)生子女，自私、愛發(fā)脾氣、任性固執(zhí)、聽不得批評(píng)、打人、不懂得向人道歉、不愛惜公物、遇到困難愛哭等不良個(gè)性隨處可見。禮儀教育一要與家庭聯(lián)系以取得家長(zhǎng)的密切配合，二要針對(duì)每個(gè)幼兒的個(gè)體情況因材施教，采取相應(yīng)的教育方法。如我班侯心悅小朋友性格較怯懦，我們就以培養(yǎng)勇敢品質(zhì)為主；宋雨辰的個(gè)性較為強(qiáng)勢(shì)， 我們就以培養(yǎng)寬容、和諧、與人為善的個(gè)性為主；對(duì)柯彥波等逆反個(gè)性較強(qiáng)的幼兒，采取綜合訓(xùn)練的方式，對(duì)其進(jìn)行不良個(gè)性的矯正訓(xùn)練。由于每個(gè)幼兒的家庭教育影響的環(huán)境和方式不同，他們對(duì)教師的教育方法也可能會(huì)產(chǎn)生不同的反應(yīng)，這就要求我們必須要了解幼兒的不同心理特征，采取適當(dāng)方法有的放矢地進(jìn)行教育。