在生活活動的常規(guī)培養(yǎng)中，最重要、最基本的三項就是洗手、入睡、穿脫衣褲。在平時的培養(yǎng)和訓練中，我發(fā)現(xiàn)孩子們常常會把先后順序弄錯，還有許多幼兒在操作時達不到要求。這時，有些急脾氣的老師就會狠狠的批評孩子“怎么這么笨，我們說過多少次了還記不住。”，還有的老師干脆包辦代替。這些現(xiàn)象，也是我們老師培養(yǎng)孩子常規(guī)時遇到的困惑。所以，本學期我們把常規(guī)培養(yǎng)作為專題研究的內(nèi)容，在日常生活中不斷的嘗試一些培養(yǎng)的方法。我在生活常規(guī)培養(yǎng)時也用了不少的方法，當然有適合的，也有不理想的。在許多方法中，我覺得用兒歌來引起幼兒的興趣和幫助幼兒掌握生活常規(guī)的要領是很有效的。 

如在洗手這一常規(guī)的實施過程中，我一開始在教孩子洗手時，是先介紹洗手的步驟，我沒有編成兒歌來教。孩子是聽懂了，也知道了洗手的方法，但是在實踐中我發(fā)現(xiàn)許多孩子洗手的步驟不對，而且在用肥皂時都是滿把抓。這時我意識到，孩子雖然理解了洗手的方法，可是他不能在真正的操作中去消化。于是第二次我把洗手的步驟編成了兒歌：《洗洗我的小小手》讓孩子邊操作邊學念，效果比前面要好多了。特別是在有的孩子忘記了動作的先后順序，只要在老師的點撥下，背一背兒歌，動作要領就掌握了，小手也洗的很干凈。特別是很好的避免了孩子去玩肥皂的現(xiàn)象，一但有孩子去玩肥皂了，我就會馬上笑著說：“親親香肥皂”，寶寶們也會跟著一邊摸摸肥皂一邊說：“親親香肥皂”。

還有我利用餐前的時間，把吃飯的常規(guī)也編進兒歌里：“白米飯，香噴噴，右手拿好勺子，左手扶住小碗，大口大口吃飯飯，看誰吃得最最快”。既激發(fā)了幼兒進餐的欲望，也讓孩子了解了吃飯的方法。以后每當吃飯前，我們都會邊做邊念兒歌，有時還把菜的名字也編進兒歌里。 

當然，在日常生活活動中，有些很難編成朗朗爽口的兒歌，這時我們還可以用游戲化的語言強化孩子養(yǎng)成好的常規(guī)。有一天午餐時，有幾個孩子在桌子底下用腳踢來踢去，我批評了他們好幾次，可是過一會兒又這樣了。這時，我靈機一動，我扮成了一只小老鼠：“吱吱，我是一只小老鼠，我要來偷好東西，你們快把門關好。”我說完，剛才踢腳的孩子連忙把腳并攏，整齊的放在桌子下面，安安靜靜地開始吃飯了。在這里，我要說的是老師在運用游戲和擬人對象時，要立足于幼兒的生活經(jīng)驗，最好是孩子們熟悉又喜歡的，那樣，才能達到“巧”的功效。 

在生活活動常規(guī)培養(yǎng)過程中，有很多的方法值得我們借鑒和學習，我也將繼續(xù)探索適合小班孩子的有效的方法，讓孩子養(yǎng)成良好的生活常規(guī)。