千萬別再讓爺爺奶奶這樣帶孩子（親貝網(wǎng)qinbei.com配圖）

中國人帶孩子，少不了祖父母和外祖父母的幫助?？墒?，老人對孩子的教育方式，有待商榷。我指的不是隔代親的寵溺，而是我們文化里習(xí)以為常，卻該杜絕的某些育兒思維。

哄騙式教育

比如，家里規(guī)定，孩子一天只能吃兩顆糖，配額用完了，孩子繼續(xù)要，老人狠不下心拒絕，就把糖果藏到柜子里，說：“吃完了，沒有了！”說好了要帶孩子去公園，臨時因為累或天氣的原因要取消，就哄孩子說：“關(guān)門了，去不成了！”

孩子們都精著呢，搬把椅子就能踩著從柜子里把糖找出來，拿著ipad就能查到公園沒關(guān)門，你怎么自圓其說？就算孩子一時被騙了，以后呢？哄孩子，其實是對自己的執(zhí)行力和說服力沒有信心無法貫徹而表現(xiàn)出的搪塞和欺騙。

為什么不誠實地向孩子說明，不能吃糖果的原因，以及對規(guī)矩要遵守的態(tài)度。取消一個外出的活動，請告訴真實的原因。若是因為天氣，就讓孩子懂得對自然因素的妥協(xié)；若是因為疲憊，就教孩子學(xué)會對家人的體諒。

大讓小教育

很多時候，老人特別喜歡不問緣由，讓大的孩子讓著小的孩子。“讓妹妹嘛，你是哥哥要懂事。”這些耳朵都聽起老繭的裁決，根本沒有仔細(xì)去詢問和考量孩子們爭執(zhí)的具體原因?？此剖墙虒?dǎo)長幼尊卑，其實是亂和稀泥。

如果是因為哥哥姐姐身強(qiáng)力壯，沒輕重，要耐心的講解注意力道，不要傷了弟弟妹妹。針對爭執(zhí)的事情，大的孩子如果有理，一定要捍衛(wèi)。小的如果無理取鬧，一樣要批評。不管在幼兒園，學(xué)校還是社會，都沒有年齡大的要讓年齡小的這類準(zhǔn)則。在家里如此操作，讓孩子對解決問題處理紛爭無法正確對待。

恐嚇式教育

我有一回看教育行為心理學(xué)，列舉了不同文化中的恐嚇方式，中國家庭里的恐嚇式教育“榮登榜首”。

我還見過一個恐嚇，是一個奶奶嚇孫子的。孩子不喜歡吃蔬菜，奶奶就講了一個故事“鼓勵”他吃菜。

“還記不記得上次我們一起回農(nóng)村老家？天陰陰的，走到一條沒什么人的小路上，一個很臟披頭散發(fā)的姐姐沖出來把你手上的玩具搶了。那個姐姐是個瘋子，專門抓不吃青菜的孩子。你再不吃菜，奶奶就把你丟到老家讓那個瘋姐姐管你。”

孩子當(dāng)時就嚇哭了，雖然吃了蔬菜，可飯后就吐了。奶奶心疼了，馬上改口：“奶奶瞎說的，瘋子姐姐不會來，不吃菜就不吃吧，奶奶給你做最愛吃的紅燒肉。”

既給孩子造成了心理陰影，教育的方向又前后矛盾。孩子是有情緒記憶的，埋下一個恐懼的創(chuàng)傷，有時需要幾十年恢復(fù)。

責(zé)任外化教育

孩子摔了碰了，我們除了忙不迭地把孩子扶起來，還有一個最具中國特色的舉動：打地、打桌子板凳，“懲罰”這些“傷害”孩子的物體。

這些舉動外化了孩子該自己承擔(dān)的責(zé)任，讓他誤認(rèn)為錯誤都是“別人”的，而處理方式就是責(zé)打。說小點，這忽略了讓孩子了解今后如何防范摔碰及怎么跟寵物相處。說大點，這是逃避責(zé)任和暴力處事的行為。

我見過一個外婆，就是這樣對待外孫女，結(jié)果這小女孩在荷蘭的幼兒園，摔倒了就狠狠地踩地打板凳，幼兒園的小朋友都笑她孤立她，老師也覺得這孩子有行為問題。

所以，最愛孩子的爺爺奶奶，外公外婆們，要愛得其法，戒掉這些不良的育兒思維和方式。