孩子不愛寫作業(yè)，這個問題估計困擾了好多家長。今天課外教室的心理學(xué)大牛黎叔給大家八一八這個話題。

首先我們得找到問題的根源，小孩子為什么不愿意寫作業(yè)呢？如果百度下我們會看到專家的解釋：孩子不愛做功課可能緣于：1、讀書是一種懲罰；2、讀書對我沒有好處；3、讀書是爸媽強(qiáng)迫我做的事情；4、讀書要做的功課我不懂；5、做了功課我就沒時間玩；6、做與不做其實都沒所謂，反正老師都不看的；7、爸媽在旁邊嘮叨導(dǎo)致厭惡做功課。

對于上述理由，黎叔搖搖頭，黎叔認(rèn)為小朋友不愛寫作業(yè)本質(zhì)問題是責(zé)任心的問題，而這個問題的根源是家長是否把責(zé)任心意識傳遞給小朋友的問題。想想，孩子不寫作業(yè)，家長通常的做法就是催促指責(zé)打罵，其實，這時家長傳遞的只是負(fù)面的情緒，沒有其他，孩子的心智還在成長階段，情緒非常容易被影響。孩子接受到負(fù)面情緒之后，要么用負(fù)面情緒回應(yīng)，要么壓抑情緒被迫接受家長的命令。

那正確的做法呢？

黎叔認(rèn)為正確的做法永遠(yuǎn)是應(yīng)用同理心（Empathy）正向情緒引導(dǎo)，舉幾個例子，孩子還是嬰兒的時候如果睡眠習(xí)慣不好，比如和大人一樣晚睡，可以在晚上八點左右就調(diào)暗房間燈光，給孩子喂奶，放輕音樂，從環(huán)境上營造舒適的睡眠氛圍；比如小孩不愿意吃飯，可以給他買個好看的碗，可以夸張表情的告訴他飯菜好香好好吃，不吃就可惜了，也可以和他假裝比賽吃飯；不喜歡洗手可以和他一起洗，然后經(jīng)常在洗的時候開心的跟他說洗手好舒服啊，手洗干凈了，好開心，終于可以放心的吃東西了。

如何引導(dǎo)不愛學(xué)習(xí)的小朋友呢？

黎叔略作沉思，學(xué)習(xí)好習(xí)慣的養(yǎng)成對上述問題更為復(fù)雜，因為小孩會遇到各種功課的困難，會遇到更長時間的挑戰(zhàn)。首先，家長可以給小孩創(chuàng)造相對獨立的學(xué)習(xí)空間，讓小朋友獨自去應(yīng)對功課的挑戰(zhàn)；再次，家長需要經(jīng)常鼓勵小朋友功課的必要性，以培養(yǎng)小孩長期的責(zé)任意識。先說獨立學(xué)習(xí)空間，有條件的家長可以盡量給孩子單獨的書房，單獨的書桌?，F(xiàn)在功能學(xué)習(xí)桌比較普遍了，有護(hù)眼和防脊柱彎曲的功能，推薦個品牌2平米學(xué)習(xí)桌，家長去網(wǎng)上搜下就能明白。學(xué)習(xí)工具本身就具有引導(dǎo)作用，小孩通常只專注對他感興趣的東西，如果學(xué)習(xí)工具（學(xué)習(xí)環(huán)境）既漂亮又實用，還比他同學(xué)或?qū)W校的學(xué)習(xí)工具（可對比的學(xué)習(xí)環(huán)境）好太多，那他就會自然愿意去親近這種學(xué)習(xí)環(huán)境，簡言之，或許一張漂亮的學(xué)習(xí)桌（或裝修漂亮的書房）就能解決孩子基本的注意力的問題（這個結(jié)論我在2平米天貓店客戶評價上也得到了印證）。

再說，正向的情緒引導(dǎo)培養(yǎng)小朋友的責(zé)任意識。我們還是舉幾個例子。家里可以訂立一些制度，比如周末是家庭大掃除，小朋友是負(fù)責(zé)收拾自己的玩具的，教他收拾玩具的同時就是在教他自己的事情自己做；比如爸爸是一定不能在家里抽煙的，如果媽媽看到爸爸在家抽煙，可以叫小朋友提醒爸爸，增加父子互動的同時也在告訴小朋友關(guān)注到家庭成員的責(zé)任；在外面提醒小朋友吃完的棒棒糖一定要丟到垃圾桶，讓小朋友關(guān)注到環(huán)保阿姨的工作的同時培養(yǎng)小朋友對社會的責(zé)任。如此種種，小朋友不管在家里還是家外父母的影響下形成良好的責(zé)任意識，在學(xué)校里就能夠很自然的理解老師經(jīng)常講的作為學(xué)生的要求。如果回家不好好學(xué)習(xí)，再給小朋友講作為學(xué)生今天功課不做完不是好學(xué)生會被同學(xué)老師瞧不起就更能打動小朋友。

小孩子的習(xí)慣養(yǎng)成幾乎完全掌握在家長手里，少些抱怨指責(zé)，多些引導(dǎo)鼓勵，家長不僅僅可以和孩子做朋友，還可以感受到孩子奇妙的成長變化，這也是黎叔認(rèn)為最幸福的事呢！