最近，網(wǎng)上有一個很火的問題，“中國家長有哪些不可理喻的神邏輯”。答題者列舉的比較典型的“神邏輯”包括：萬事皆為你好，不管你愿不愿意；乖=聽話=按我說的來做=好孩子；都是一個老師教的，怎么人家就學(xué)得好呢……

這些似是而非、霸王條款的教育觀念司空見慣，危害很大。如“都是一個老師教的，怎么人家就學(xué)得好呢”，貌似有理，可仔細一推敲，每個學(xué)生的基礎(chǔ)、智力、接受能力都不同，結(jié)果怎會千篇一律？這樣荒腔走板的邏輯只會激化親子間的矛盾，甚至誘發(fā)孩子走極端。

遺憾的是，很多家長并未意識到孩子叛逆，“不聽話”，誘因很可能就是這些看似其冠冕堂皇實則自私專制的“神邏輯”。

改變“神邏輯”，家長首先要轉(zhuǎn)變觀念。要摒棄一廂情愿、居高臨下的姿態(tài)，不能總以為自己的人生經(jīng)驗可以套用在孩子身上，要尊重孩子、相信孩子。因為路最終是孩子自己走的，他們都有自己的思想和獨立的人格。

其次要加強學(xué)習(xí)。眼下的孩子，獲得信息的容量之大和渠道之廣已今非昔比，民主意識、規(guī)則意識也隨之水漲船高。很多父母都驚訝“現(xiàn)在的孩子越來越聰明了”，這是事實。所以家長應(yīng)該與時俱進，通過訂閱雜志、購買書籍、電視網(wǎng)絡(luò)等途徑主動學(xué)習(xí)，了解孩子心理，尊重個性差異，不要把家教停留在胎教階段。否則和孩子交流時難免無言以對或者強詞奪理。

如這對母子的對話——母：“你看人家，成績那么好，怎么不學(xué)人家？”子：“你看人家父母那么好，你怎么不學(xué)？”母：“人家父母好，你去給別人當(dāng)兒子啊，看別人要不要？”子：“那你把別人兒子搶來啊，看別人愿不愿意當(dāng)你的兒子？”母：“你長大了，翅膀硬了，能飛了??！”……這樣的交流就是無效甚至有副作用的。

再其次是要家校聯(lián)系。學(xué)校應(yīng)該通過家長學(xué)校提高家長的育人能力。比如我們嵊州的不少學(xué)校就通過組織家訪、邀請家長到學(xué)校聽專家講座、組織編印《家庭教育言論集萃》免費發(fā)放給家長、教師等方式，引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變成才觀念，提高育人能力，效果良好。

家庭教育需要藝術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)普及、孩子的素養(yǎng)越來越被重視的背景下，家長更應(yīng)反思家教理念，講究策略，提高水平，才能促進孩子身心健康成長。