隨著工作和競爭壓力的不斷增大，許多家長在勞累了一天后面對孩子的調(diào)皮淘氣，總會簡單粗暴地對待，“不可以”“不行”成了掛在許多家長嘴邊的口頭禪。雖然他們內(nèi)心充滿了對孩子的溫情和愛意，卻不知一句“不可以”“不行”會給孩子留下多少不良的影響。

難道就沒有什么更好的方法，讓家長不說或少說“不可以”，也同樣能達(dá)到既制止錯誤行為，又能保護(hù)孩子的辦法嗎？

故事熏陶法

故事通過鮮明的人物、生動的情節(jié)、優(yōu)美的語言吸引和感染幼兒，是孩子們重要的、也是最感興趣的精神食糧。家長如能選擇貼近幼兒生活實(shí)際，符合幼兒知識和智力水平的故事，并用幼兒喜歡的方式加以講述，能夠激起孩子聽故事的興趣，使他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，激活他們的思維活動，從而達(dá)到豐富情感、提高認(rèn)知、陶冶性情的目的。

例如，針對孩子喜歡光身子跑的現(xiàn)象，可以給他講《皇帝的新裝》，使他知道這樣的舉動是不文明的行為，會被大家笑話；針對孩子玩食物、貪吃等不良習(xí)慣，我們可以選擇《胖胖減肥記》《小熊拔牙》《貪吃的小豬》等故事，讓孩子在聽故事的過程中得到教育，避免了家長的嚴(yán)厲禁止和喋喋不休，委婉曲折、潤物無聲且令孩子印象深刻。

角色扮演法

通過創(chuàng)設(shè)一定的主題情境，提供豐富多元的材料，讓孩子通過扮演相應(yīng)的角色來體驗(yàn)生活，積累經(jīng)驗(yàn)，獲得發(fā)展。

如可以和孩子玩“我做媽媽”的游戲，讓幼兒在衣服里面揣一個(gè)皮球，模仿媽媽懷孕的樣子，然后做彎腰、走路、穿衣、提物等動作，從而使他感受到媽媽懷孕時(shí)的不容易。還可開展“護(hù)蛋”活動，讓孩子把一枚熟蛋當(dāng)著寶寶，放在口袋里參加各種活動，體驗(yàn)像媽媽一樣保護(hù)蛋寶寶，不讓蛋殼破碎，進(jìn)一步感受媽媽對孩子的那份愛。

 實(shí)踐操作法

幼兒身上的一些不良行為和不好的習(xí)慣有時(shí)僅靠說教是難以改變的，我們可通過激活孩子已有的經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)設(shè)多元的操作環(huán)境、提供豐富的操作材料、進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪^程指導(dǎo)，讓幼兒通過與環(huán)境、材料的操作互動解決問題，形成良好的行為習(xí)慣。

幼兒玩玩具后扔得到處都是，家長可為孩子提供幾個(gè)玩具柜或玩具筐，做上不同的標(biāo)記，讓幼兒學(xué)習(xí)分類收拾玩具，玩具柜或筐上的標(biāo)記可以隨幼兒的認(rèn)知能力而變化，從一元逐漸向二元和多元轉(zhuǎn)化等，引導(dǎo)孩子在反復(fù)的操作的過程中形成良好的行為習(xí)慣。

嘗試錯誤法

孩子在生活、學(xué)習(xí)的過程中由于知識經(jīng)驗(yàn)的缺乏，因而對自己所做行為的結(jié)果估計(jì)不到或不全，由此產(chǎn)生一些不良的后果。如站在很高（或不穩(wěn)）的地方夠東西，不小心摔傷自己，或?qū)⑽锲匪?；穿媽媽的高跟鞋；口渴時(shí)自己倒開水喝等。碰到這些情境家長僅靠一句“不可以”來制止是不行的，有的時(shí)候在充分估計(jì)行為結(jié)果后、在家長的監(jiān)控下，可讓幼兒嘗試錯誤，從而獲得直接的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

將廢玻璃瓶放在高處讓幼兒嘗試將其搖晃，摔碎在地上，讓幼兒直觀看到瓶子摔破的過程和結(jié)果從而引以為戒，這樣的錯誤嘗試可使孩子在成人的保護(hù)下親眼體驗(yàn)和目睹危險(xiǎn)，以后再遇到相似情境時(shí)會記憶猶新，從而學(xué)會自我保護(hù)的方法。

家長要了解兒童心理以及教育孩子的藝術(shù)，懂得什么情況下該堅(jiān)決制止孩子的不良行為與習(xí)慣，更要懂得如何從尊重孩子、呵護(hù)孩子的角度出發(fā)，采用恰當(dāng)?shù)姆椒▽⒆蛹右砸龑?dǎo)和啟迪，使孩子在享受親情呵護(hù)的同時(shí)童心得到發(fā)展。