美國心理學(xué)家卡耐基斷言：一個(gè)人之所以能取得事業(yè)成功，30%取決于才能，而70%則取決于其交往能力的大小，即能否與人、與人群進(jìn)行十分妥善的協(xié)調(diào)。許多成年人不善于交往、拘謹(jǐn)，可以追溯到他的幼兒時(shí)期。

　　隨著孩子年齡的增長，孩子關(guān)注的世界開始從對父母的依戀轉(zhuǎn)移到同伴之中，尤其是到了3歲左右，孩子對交往的需求會變得越來越強(qiáng)烈，內(nèi)心很渴望和同齡的小伙伴們一起玩耍。

　　所以據(jù)親貝網(wǎng)小編建議，經(jīng)常帶孩子和同齡孩子接觸，和同齡伙伴交往不僅是孩子內(nèi)心需求，也是成長的最好方式。親貝網(wǎng)小編帶大家看看教育專家錢志亮的分享：

　　01

　　同伴關(guān)系影響著兒童的價(jià)值觀、態(tài)度、能力和認(rèn)識方法的社會化

　　同伴關(guān)系可以給兒童提供榜樣、期待和強(qiáng)化作用，從而使他們形成各種不同的社會行為、觀點(diǎn)和態(tài)度。

　　研究表明，在學(xué)校里，同伴構(gòu)成的環(huán)境對學(xué)生有最大的、最直接的影響。與學(xué)生和教師之間的相互作用相比，學(xué)生與學(xué)生之間的相互作用更經(jīng)常、更親切、更認(rèn)真、更豐富多變。

　　在和同伴交往中，兒童直接地從同伴那里學(xué)習(xí)情感、態(tài)度和價(jià)值觀，并且獲得從成人那兒得不到的一些信息。

　　通過和同伴的互動，兒童學(xué)會了各種交朋友的方式，并且逐漸學(xué)會了溝通自衛(wèi)和合作等技巧。這樣可以使他們在未來有能力應(yīng)付各種可能面臨的挑戰(zhàn)和任務(wù)。

　　02

　　同伴關(guān)系是兒童未來心理健康水平的預(yù)報(bào)因子

　　建立和保持與他人相互依賴、合作的關(guān)系，是心理健康的基本表現(xiàn)。

　　大量的研究結(jié)果表明，小學(xué)和初中階段的同伴關(guān)系不良，預(yù)示著高中階段和成人以后可能會出現(xiàn)心理問題。

　　有研究發(fā)現(xiàn)，兒童時(shí)期的不良同伴關(guān)系是各種神經(jīng)癥和精神病的根源。

　　03

　　同伴關(guān)系是兒童學(xué)會減少社會孤獨(dú)所必備的社交技能

　　研究表明，社會隔絕和缺乏社交能力有關(guān)，建設(shè)性的同伴相互作用有助于提高兒童的社交技能。

　　例如，在學(xué)前情境中，被確認(rèn)為社會隔絕的兒童傾向于缺乏領(lǐng)導(dǎo)技能，也不容易得到其他兒童的擁護(hù)。

　　04

　　同伴關(guān)系給兒童提供了學(xué)會控制攻擊沖動的環(huán)境

　　在同伴關(guān)系中，兒童可以學(xué)會控制自己的攻擊沖動。在與同伴的相互作用中，兒童得到了平等的相互攻擊的試驗(yàn)機(jī)會和反饋結(jié)果，從而調(diào)整自己的行為。

　　如在混戰(zhàn)中，孩子接觸了各種攻擊行為。在這個(gè)過程中，他們建立了必要的規(guī)則，限制攻擊行為，調(diào)節(jié)攻擊的結(jié)果。

　　05

　　同伴關(guān)系影響著兒童性別角色同一性的發(fā)展

　　兒童首先在和父母的相互作用中對人的差別作出了區(qū)別，同伴文化使這種認(rèn)識進(jìn)一步擴(kuò)展，并使之具體化和詳細(xì)化。

　　如何利用兒童的相互作用對適當(dāng)?shù)男詣e行為進(jìn)行鼓勵(lì)，同伴的榜樣作用也可以促進(jìn)適當(dāng)?shù)男詣e態(tài)度的形成。

　　06

　　同伴關(guān)系使兒童獲得以他人眼光看問題的能力

　　以他人眼光看問題的能力是認(rèn)知發(fā)展和社會發(fā)展的一種最重要的能力，它可以有效地獲取信息和綜合信息，建設(shè)性地解決沖突，促進(jìn)養(yǎng)成對他人的積極態(tài)度，從而進(jìn)行順利的適應(yīng)。

　　同伴的相互作用，可以培養(yǎng)兒童以他人眼光而不是從自己的觀點(diǎn)出發(fā)來認(rèn)識情境和發(fā)現(xiàn)問題的能力。

　　信息來源：錢志亮工作室