每年暑假來(lái)臨，總有許多孩子開始了與預(yù)習(xí)相伴的假期——幼升小，小升初，初升高，一個(gè)表面上看起來(lái)無(wú)作業(yè)的銜接期。

　　應(yīng)該讓孩子放任自由地玩耍，還是去上培訓(xùn)班?許多家長(zhǎng)很困惑。

　　昨日，記者采訪多位知名中小學(xué)的老師，整理出了一份銜接期暑期指南。

兒子很調(diào)皮怎么辦？

　　34歲的單親媽媽蔣女士，家住渝北區(qū)龍溪鎮(zhèn)，很擔(dān)憂兒子樂(lè)樂(lè)，下學(xué)期就要進(jìn)入渝北區(qū)龍溪小學(xué)，現(xiàn)在卻天天在外公外婆家玩手機(jī)、看動(dòng)畫片。

　　她說(shuō)：“我怕孩子上了小學(xué)跟不上，但又不知道咋辦。”

　　蔣女士說(shuō)，兒子比較調(diào)皮，因?yàn)樗τ诠ぷ?，沒(méi)太多時(shí)間管教，擔(dān)心兒子上小學(xué)后很難融入集體。

如何讓女兒全面發(fā)展？

　　暑假來(lái)臨后，家住巴南區(qū)斌鑫江南時(shí)代的鄧淑君，每天早上依然把女兒琪琪送去幼兒園，上幼升小銜接班。琪琪6歲，即將入學(xué)松花江小學(xué)。

　　鄧淑君覺(jué)得，女兒需要提前適應(yīng)小學(xué)的生活和學(xué)習(xí)。她說(shuō)，女兒已經(jīng)上了10天的幼小銜接班，除了作息時(shí)間和小學(xué)一樣，課堂知識(shí)也接近小學(xué)。“琪琪還挺習(xí)慣的，就是不知道真正進(jìn)入小學(xué)后能不能盡快適應(yīng)。”

　　鄧淑君除了給女兒報(bào)了一個(gè)月的幼升小銜接班，下月還打算報(bào)語(yǔ)言班和繪畫班。“希望女兒全面發(fā)展。”鄧淑君說(shuō)。

老師建議》》

　　受訪老師認(rèn)為，這個(gè)暑假，家長(zhǎng)可通過(guò)引導(dǎo)、讓孩子讀銜接班等辦法，讓孩子適當(dāng)預(yù)習(xí)和體驗(yàn)小學(xué)課程。最重要的是，培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣，讓孩子打好心理基礎(chǔ)。

養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣

　　馬家堡小學(xué)數(shù)學(xué)老師湯靜介紹，進(jìn)入小學(xué)以后，學(xué)校要求嚴(yán)格了，上學(xué)時(shí)間提早了，孩子不能睡懶覺(jué)，不能拖拖拉拉，不能隨便遲到，不能隨便請(qǐng)假，中午午睡時(shí)間取消了，學(xué)習(xí)安排更緊湊了，每個(gè)具體的時(shí)間都有具體的事情要做。

　　首先，要讓孩子養(yǎng)成良好作息習(xí)慣，除了讓孩子上幼小銜接班，還要適當(dāng)調(diào)整孩子的作息時(shí)間，每天7時(shí)左右起床，晚上9時(shí)就寢，適當(dāng)縮短午睡時(shí)間。晚飯前后，家長(zhǎng)要和孩子共同商量一些活動(dòng)內(nèi)容，如畫畫、彈琴、玩玩具、看書等，動(dòng)靜搭配，使孩子生活富有節(jié)奏。

　　其次，讓孩子養(yǎng)成自己收拾東西的習(xí)慣，讓孩子整理玩具、物品，分類擺放。教孩子在繪畫、看故事書和學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，將物品收拾好，從哪兒拿的，還放到哪兒去。讓孩子慢慢養(yǎng)成每天根據(jù)學(xué)習(xí)情況檢查學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

　　第三，養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣，包括回家后先做作業(yè)、后玩耍的習(xí)慣;靜下心來(lái)做作業(yè)、專心做作業(yè)的習(xí)慣。切不可一會(huì)兒吃東西，一會(huì)兒看電視，一會(huì)兒又做其他的事。另外，還要培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

灌輸一定的安全意識(shí)

　　珊瑚小學(xué)語(yǔ)文老師王玲介紹，剛上一年級(jí)的孩子，接受能力比較弱，一時(shí)難以適應(yīng)學(xué)校生活。她建議，家長(zhǎng)們應(yīng)該趁假期鍛煉孩子的意志品質(zhì)，讓孩子提早了解學(xué)校一些規(guī)則。

　　其次，培養(yǎng)孩子正確看待自身不足。很多小朋友上了一年級(jí)和同學(xué)玩游戲，輸了不愿意承認(rèn)，還會(huì)大吵大鬧。家長(zhǎng)們應(yīng)該趁著暑假，糾正孩子這些性格弱點(diǎn)，多給孩子進(jìn)行集體精神的教育。

　　此外，由于小學(xué)生活相對(duì)幼兒園更加獨(dú)立，家長(zhǎng)們還應(yīng)向小朋友們灌輸一定的安全意識(shí)。