望子成龍，望女成鳳，這么多年來父母的這種想法依舊沒有任何改變?，F(xiàn)在的父母在養(yǎng)育孩子的時(shí)候都是將孩子作為一個(gè)家庭的中心，希望能夠通過一些辦法讓自己兒女變成社會(huì)上的精英人士。

　　而關(guān)于教育，家家都有本“難念的經(jīng)”，這也導(dǎo)致了壓力山大的家長(zhǎng)們無師自通，練就了一身的育兒本領(lǐng)，不僅武能“棍棒齊上，男女雙打”，而且文能“罰抄課本，檢討不斷”。

　　但有時(shí)用力過猛的嚴(yán)厲教育，對(duì)于孩子而言，沒有反思只有恐懼。

　　一、臭名昭著的“小阿爾伯特實(shí)驗(yàn)”

　　如果你是一個(gè)認(rèn)為孩子是可以被控制的家長(zhǎng)，或者你認(rèn)為可以按照自己的意愿去塑造孩子的話，建議你了解一下臭名昭著的“小阿爾伯特實(shí)驗(yàn)”。

　　1920年，心理學(xué)家約翰·B·華生曾經(jīng)做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的對(duì)象是當(dāng)時(shí)剛超過11個(gè)月的小艾伯特。

　　在實(shí)驗(yàn)開始之前，華生給小艾伯特首次短暫地接觸了白鼠、兔子、狗、猴子、有頭發(fā)和無頭發(fā)的面具、棉絮、焚燒的報(bào)紙等物體，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，小艾伯特對(duì)這些物品均不感到恐懼。

　　在后來的測(cè)試中，當(dāng)小艾伯特觸摸白鼠時(shí)，華生和搭檔雷納就在小艾伯特的身后用鐵錘敲擊懸掛的鐵棒，制造出響亮的聲音。在這種情況下，小艾伯特聽到巨大聲響后大哭起來，并表現(xiàn)出恐懼。

　　經(jīng)過這樣的反復(fù)幾次配合刺激后，當(dāng)白鼠再次出現(xiàn)在小艾伯特面前，小艾伯特非?？謶郑拗D(zhuǎn)身背向白鼠，試圖離開。

　　后來華生發(fā)現(xiàn)，小艾爾伯特對(duì)白鼠的恐懼泛化到了許多相似事物上：

　　他開始對(duì)小狗、白色皮毛大衣、棉花、華生頭上的白發(fā)以及圣誕老人面具等毛茸茸的東西都感到恐懼。

　　雖然實(shí)驗(yàn)的目的是為了證明恐懼的情緒可以通過條件反射后天習(xí)得，但結(jié)合我們今天的嚴(yán)厲教育，也不難發(fā)現(xiàn)二者之間的聯(lián)系。

　　當(dāng)家長(zhǎng)開始啟用嚴(yán)厲教育，準(zhǔn)備各種懲罰手段后，孩子對(duì)父母也有了條件反射，他們因恐懼家長(zhǎng)而變得乖巧聽話，但當(dāng)家長(zhǎng)看不見的地方，他們會(huì)把從父母身上看到的苛責(zé)、仇恨、固執(zhí)轉(zhuǎn)移到其它地方，有些孩子甚至?xí)虼俗兊米员?，敏感，一生都無法從這樣的家庭“傷痛”中解脫出來。

　　二、用力過猛的教育后患無窮

　　天底下不會(huì)有從來都不做錯(cuò)事的孩子，他們尚且還未到能準(zhǔn)確明辨是否的年紀(jì)，因此家長(zhǎng)的態(tài)度和處理方式對(duì)于還是一張白紙的孩子而言，寫下一筆一墨都要深思且慎重。

　　小阿爾伯特后來究竟怎么樣了?這種特殊的恐懼是否會(huì)伴隨他的一生?這些謎題，至今仍沒有答案(有一種傳言是，小阿爾伯特在6歲時(shí)夭折了)。

　　諷刺的是，華生本人也親身實(shí)踐了這一理論。但是，結(jié)果卻非常悲劇。

　　華生的3個(gè)孩子，終其一生都飽受心理問題的折磨。大兒子在30多歲的時(shí)候自殺了，二女兒酒精成癮并多次嘗試自殺，小兒子一直在外流浪，靠華生的接濟(jì)活著。

　　這種悲劇甚至影響到了第三代。華生的外孫女和其母親一樣，酒精成癮，時(shí)常會(huì)產(chǎn)生自殺的念頭。

　　當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題，家長(zhǎng)就大發(fā)雷霆，那么孩子以后學(xué)習(xí)時(shí)，就會(huì)條件反射式的產(chǎn)生恐懼、害怕、抗拒等條件反射。

　　久而久之學(xué)習(xí)上一遇到問題，這些負(fù)面情緒和反應(yīng)就反復(fù)出現(xiàn)，由此導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和靈敏度越降越低，甚至失去本有的靈性。

　　而很多家長(zhǎng)對(duì)此還不知所以，一再恐嚇辱罵，越罵孩子越恐懼，越恐懼學(xué)習(xí)越笨拙，越笨拙越被打罵的惡性循環(huán)由此展開。

　　三、父母如何正確教育孩子?

　　(1)控制自己的情緒

　　丹尼爾.戈?duì)柭f過：情緒失控具有嚴(yán)重的危害性，就像脫韁的野馬，會(huì)把主人置于死地。

　　父母在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，就要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，不能夠因?yàn)楹⒆拥腻e(cuò)誤而發(fā)火。

　　只有父母學(xué)會(huì)控制自己的情緒，以平和的心態(tài)對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)，這樣在輔導(dǎo)作業(yè)的時(shí)候，才能進(jìn)行積極的雙向溝通，取得較好的成果。

　　(2)多鼓勵(lì)孩子

　　著名教育學(xué)家赫伯特·斯賓塞曾經(jīng)說過：“親人、朋友或老師對(duì)于孩子的積極暗示與鼓勵(lì)，會(huì)對(duì)孩子的心理和智力產(chǎn)生良好的作用，并且孩子與暗示者的關(guān)系越親密，這種積極的作用就會(huì)越明顯。”

　　在輔導(dǎo)孩子作業(yè)的時(shí)候，父母不要吝嗇自己的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)。

　　在孩子完成了自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，或是克服了一個(gè)學(xué)習(xí)難題的時(shí)候，父母的夸獎(jiǎng)能夠提升他們的自信心，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

　　信息來源：育兒連連看