前兩天看到了一個(gè)讓人哭笑不得，但又感同身受的視頻。媽媽教孩子寫作業(yè)的最高境界——母子一起哭。

　　提起陪孩子寫作業(yè)這個(gè)話題，可謂老生常談了。每當(dāng)輔導(dǎo)作業(yè)，家庭的和睦景象也隨之蕩然無存!甚至朋友圈還曾傳出一段子：不寫作業(yè)，母慈子孝，連摟帶抱，一寫作業(yè)，雞飛狗跳，唔嗷喊叫。也有很多佛系父母發(fā)話，既然這么上頭，就算了吧，不管了，兒孫自有兒孫福。那么孩子的作業(yè)到底該不該陪呢?

　　美國著名心理學(xué)家Triplett曾設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果證明，在有人旁觀的情況下人們工作表現(xiàn)比自己單獨(dú)進(jìn)行時(shí)更好。雖然學(xué)習(xí)是孩子自己的事情，但是對(duì)于還在處于被教育初期階段的娃們，是需要大人引導(dǎo)的，全憑孩子自己悟、自己控制，那幾乎是不可能的。就別說孩子，大人不還總是犯拖延癥呢。說了這么多還是需要陪唄!對(duì)，需要陪，但是得這么陪!

　　陪也有陪的“套路”，不能越俎代庖也不能任意妄為，不然就算你花費(fèi)大把的精力和時(shí)間，效果也會(huì)適得其反。

陪寫作業(yè)而不是盯寫作業(yè)

　　有的家長為了防止孩子做作業(yè)拖拖拉拉，就搬個(gè)小板凳坐在娃旁邊，盯著他寫，自認(rèn)為這樣效率高。其實(shí)這種方式只會(huì)帶給孩子緊張感、壓迫感。況且當(dāng)你盯著孩子寫作業(yè)的時(shí)候，孩子既失去了自主決定如何寫作業(yè)、先寫哪課作業(yè)的自由，同時(shí)也失去了獨(dú)立思考、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的空間，還會(huì)讓孩子形成依賴感。

　　由此看來各種“寫作業(yè)戰(zhàn)爭”最根本的原因不在于作業(yè)和孩子本身，而是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　所以比起盯，更好的陪伴方式是，在旁邊不打擾。至于寫作業(yè)的計(jì)劃、順序、方式，如果沒有大問題，不干擾，可以提建議。

陪寫作業(yè)而不是幫寫作業(yè)

　　現(xiàn)在家長文化水平都高了，孩子在寫作業(yè)的時(shí)候，很容易看出哪里寫得不好，哪里寫得不對(duì)。既然寫得不對(duì)，哪有眼睜睜地看著孩子寫錯(cuò)做錯(cuò)呢?于是乎，不但要說出來，還要讓孩子改過來。這也是陪作業(yè)的家長血壓猶如過山車的高危階段。其實(shí)要因?yàn)檫@個(gè)指責(zé)孩子，不但知識(shí)仍然掌握不了，還會(huì)打擊孩子的自信心，時(shí)間長了會(huì)讓孩子對(duì)作業(yè)、學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵抗反感，那孩子又怎么會(huì)愛上學(xué)習(xí)呢?家長不妨試試在孩子注意力還在的時(shí)候，不評(píng)論，最后再看哪個(gè)題錯(cuò)了?哪個(gè)字寫得不是很好。

陪寫作業(yè)而不是軍事管理

　　很多人，包括小編自己最初陪孩子寫作業(yè)，很容易陷入的一個(gè)僵局是：明明孩子已經(jīng)很明顯的表現(xiàn)出了專注力分散、情緒抵觸、甚至反抗，已經(jīng)沒有辦法繼續(xù)高效學(xué)習(xí)了，但我們就是不肯退一步，偏要執(zhí)拗的讓娃“堅(jiān)持”持續(xù)不間斷的完成。

　　其實(shí)孩子最初對(duì)于寫作業(yè)這事兒都是興致勃勃的，他們會(huì)帶著一種完成老師布置任務(wù)的使命感去看待作業(yè)，是完成過程中的不順利(自己的能力不足+父母給予的不愉快壓力)，讓孩子開始抵觸這件事。陪寫作業(yè)的主角不是家長，我們不能逼孩子寫作業(yè)如我們所愿，而是應(yīng)該如他們所是。

　　陪寫作業(yè)最重要的一件事，就是穩(wěn)定好自己的情緒，沒有之一。一旦大人發(fā)火，就會(huì)觸發(fā)孩子的危機(jī)感，壓力會(huì)在他頭腦里拉響警報(bào)：媽媽生氣了，我該怎么辦?一旦安全感危機(jī)被觸發(fā)，他就已經(jīng)沒有辦法專注地思考了。

　　文章綜合:親貝網(wǎng) 小豆苗