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國(guó)內(nèi)外幾十年的研究和實(shí)踐證明，孤獨(dú)癥兒童具有極強(qiáng)的可塑性，教與不教，教得是否得當(dāng)，他們的發(fā)展方向是完全不同的。"好的方向"就是他們能夠逐步具備社會(huì)適應(yīng)能力、生活自理能力、與人交往能力、甚至在接受培訓(xùn)后從事某項(xiàng)工作而達(dá)到生活自立。否則聽(tīng)之任之，孤獨(dú)癥兒童很難隨年齡的增長(zhǎng)而逐步好轉(zhuǎn)，相反往往會(huì)發(fā)展出愈加嚴(yán)重的情緒、心理、行為等障礙，使得他們周?chē)纳鐣?huì)甚至家人都感到越來(lái)越不能忍受他們。而由于被他人排斥，孤獨(dú)癥兒童的挫折經(jīng)歷就會(huì)越來(lái)越多，這將進(jìn)一步把他們推向更加自閉的狀態(tài)。
3. 訓(xùn)練要進(jìn)行多長(zhǎng)時(shí)間呢？
回答: 對(duì)孤獨(dú)癥兒童的訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的干預(yù)工程。訓(xùn)練不同于服藥或手術(shù)，一個(gè)療程或一個(gè)手術(shù)后明顯康復(fù)。訓(xùn)練是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要訓(xùn)練者有豐富的經(jīng)驗(yàn)和極大的耐心和恒心。并且對(duì)于孤獨(dú)癥兒童來(lái)說(shuō)，幾乎在他們成長(zhǎng)的全部階段都需要伴隨有訓(xùn)練矯治，因此家長(zhǎng)首先要有打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。只要堅(jiān)持正確的訓(xùn)練方法，您就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了您以前認(rèn)為不可能學(xué)會(huì)的東西，具備了您以前認(rèn)為不可能具備的能力。美國(guó)孤獨(dú)癥研究所所長(zhǎng)瑞姆蘭博士（一位家長(zhǎng)，兒童心理醫(yī)生）就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："當(dāng)你面對(duì)孤獨(dú)兒時(shí)，要努力去感覺(jué)他這一段時(shí)間又學(xué)會(huì)了什么。"一位已幫助自己的孤獨(dú)癥女兒成功地走上獨(dú)立生活的德國(guó)母親感嘆說(shuō)："孤獨(dú)癥的孩子能走多遠(yuǎn)，只有上帝知道，我想知道的是，與昨天相比，我的女兒今天又學(xué)會(huì)了什么。"一位中國(guó)母親經(jīng)過(guò)十余年努力使自己孤獨(dú)癥的孩子在正常學(xué)校堅(jiān)持上完小學(xué)六年級(jí)，又看著她進(jìn)入中學(xué)，不無(wú)自豪的說(shuō)："我現(xiàn)在才感到自己是多么有成就。"
4. 孤獨(dú)癥兒童有最佳訓(xùn)練時(shí)期嗎？
回答: 孤獨(dú)癥兒童的訓(xùn)練開(kāi)始得愈早效果會(huì)愈好。一旦孩子被診斷（或懷疑性診斷為有"孤獨(dú)癥傾向"），就要為他提供干預(yù)性的訓(xùn)練，因?yàn)橛?xùn)練是目前唯一證明有效的矯治途徑。在發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)，患孤獨(dú)癥的孩子多在三歲左右被確診，因此"3-6歲"一直是專(zhuān)家們建議的最佳訓(xùn)練期，同時(shí)也因?yàn)檫@一時(shí)期也是兒童大腦發(fā)育的重要階段。實(shí)驗(yàn)證明孤獨(dú)癥兒童若在學(xué)前經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，他們的智商可以提高十二點(diǎn)，美國(guó)新澤西州大學(xué)的有關(guān)研究工作于1991年證實(shí)了這一點(diǎn)。這一研究甚至表明，孤獨(dú)癥兒童學(xué)前階段接受訓(xùn)練后智力發(fā)展的潛力，超過(guò)了正常兒童，因?yàn)檠芯恐型瑯咏邮軐W(xué)前訓(xùn)練的正常兒童，可以取得好成績(jī)，但幾乎不會(huì)發(fā)生智商的變化。這個(gè)測(cè)試結(jié)果，證明了對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行早期訓(xùn)練是行之有效的，并說(shuō)明3-6歲是關(guān)鍵期。但許多個(gè)案也證實(shí)，即使是超過(guò)這一年齡階段，方法正確的訓(xùn)練也會(huì)使患兒有很大改善，放棄訓(xùn)練矯治，孩子的狀況只會(huì)愈來(lái)愈差，只要開(kāi)始就不會(huì)太遲
來(lái)源： 作者：admin
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2010年09月09日
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