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2．既掌握了陳述句，又掌握了其他形式的句子。陳述句是幼兒掌握得較好的一種句子類型，也就是說，幼兒能對自己的經(jīng)驗、想法作出陳述，如“我有空的時候就到劉紅他們家里去玩”。同時，他們也能說一些否定句或疑問句，如孩子有時會對某種自然現(xiàn)象產(chǎn)生疑問：“為什么太陽早晨出來，月亮晚上出來?”對一些較難的句式，孩子不僅不能說，而且也不能理解，比如被動句“小狗被小貓推著走”，幼兒就弄不清楚到底是誰推誰。又比如雙重否定句“哪個盒子里沒有一個娃娃不是站著的”，幼兒會面對一堆盒子發(fā)愣，或者干脆就近抓起一只盒子。
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3．既掌握無修飾句，又掌握有修飾句。幼兒最初用的句子沒有修飾，比如“媽媽洗衣服”，“妹妹睡覺了”，以后隨著幼兒語詞能力的發(fā)展，他能對句子作一些修飾工作。比如“媽媽洗衣服真辛苦”，“妹妹甜瞇瞇地睡著了”。
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4．幼兒掌握的句子越來越完整，基本符合漢語口語的習慣和要求，并為學習書面語言打下了基礎。
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