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我們不要?jiǎng)硬粍?dòng)就訓(xùn)斥孩子——“聽話”，“不許多講”或者看見孩子之間的“吵鬧”就強(qiáng)行制止。剝奪孩子的這種機(jī)會(huì)就等于取消他們自我鍛煉的機(jī)會(huì)。我們應(yīng)該知道，隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子在家庭中，社會(huì)中的角色與地位也越來(lái)越明朗，他們有自己的自尊和見解，在一定程度上有與我們父母同等的行為身份與權(quán)力。這就是說(shuō)，他們可以和我們一起交流思想，交流情感，參加社會(huì)活動(dòng)。當(dāng)然這一切都是在以他們能夠有的行為能力為尺度的范圍內(nèi)開展的。
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孩子們之間的爭(zhēng)論，通過(guò)幼稚心靈的感知，他們能夠積極開動(dòng)腦筋，組織言以達(dá)意的詞匯與語(yǔ)句盡快地表達(dá)自我意識(shí)，這何嘗不是一種積極向上的現(xiàn)象！當(dāng)然，我們?cè)谄綍r(shí)的教育中強(qiáng)調(diào)要平等待人，以理服人，不能用粗魯、臟穢的詞句來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的、不正常的人身攻擊。要相信孩子，他們的爭(zhēng)論正是為了共同了解世界，達(dá)到一個(gè)統(tǒng)一理解與認(rèn)識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)。
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孩子與長(zhǎng)輩們（包括家長(zhǎng)、老師）的爭(zhēng)論，并不要看作是對(duì)長(zhǎng)輩的不尊敬、冒犯。因?yàn)槲覀冎溃o予孩子最好的禮貌是愛，而孩子們給我們的愛往往是更純真的。家長(zhǎng)們要理解到這一點(diǎn)，孩子們的爭(zhēng)論也僅僅是為某一具體的事物而發(fā)表出的獨(dú)立見解。雖然往往是片面的，恒通過(guò)這種爭(zhēng)論（加之我們的解釋），他們能夠?qū)W習(xí)到有益的知識(shí)，完善自己的認(rèn)識(shí)，又可以加深與我們的思想感情的溝通。實(shí)際上，我們可以把這種爭(zhēng)論看作是他們對(duì)長(zhǎng)輩信任的一種特殊表現(xiàn)形式。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為，在他們提出觀點(diǎn)之后，我們一定會(huì)給予解答，他們常常會(huì)為自己的小小發(fā)現(xiàn)而高興，為自己能夠用如此身份來(lái)與我們對(duì)話而感自豪。所以，面對(duì)他們的激昂語(yǔ)調(diào)，我們要接受平等對(duì)話的角色地位，用支持的口吻、簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，加之哲理性的分析來(lái)正確地表達(dá)我們自己的理解和認(rèn)識(shí)，使他們體會(huì)到——“真理面前人人平等”。我們不能以力服人，一旦發(fā)現(xiàn)是自己的謬誤之處應(yīng)毫不留情地糾正，更不能用自己不明白的道理或明明知道是片面的道理來(lái)維持自己的所謂?長(zhǎng)輩”形象，若是這樣，只會(huì)給孩子帶來(lái)失望，降低對(duì)我們的信任感。在孩子們的眼中，他們對(duì)我們的信任往往是多于懷疑，正是經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論，我們希望將這樣的懷疑盡可能降低到最低的限度。也正是要通過(guò)這種形式，來(lái)確立和加強(qiáng)他們敢于走向社會(huì)，克服各種困難的自信心。
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