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培養(yǎng)孩子的獨立性，家長便要尊重孩子，將孩子當做一個獨立的人來看待，了解孩子，觀察他的愿望、興趣，尊重他潛在的主觀能動性。馬克思從不干涉女兒們的活動，也不使用父親的權威。如果他想讓女兒們做某件事，也只是誠懇地提出希望；而不想讓女兒做某件事，也總是耐心地規(guī)勸，從不發(fā)號施令。馬克思在和朋友們討論問題時，有時還允許女兒發(fā)表一些幼稚可笑的見解。我們有的家長認識到孩子是家庭的一員，通俗地向4、5歲的孩子公布收支情況，淺顯地說說除了必要開支，能給孩子多少花銷，使孩子不僅從小知道節(jié)儉，不亂花錢，更重要的是，他覺得自己也是主人！
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游戲是最能培養(yǎng)孩子獨立性，發(fā)揮孩子創(chuàng)造性的活動。家長不要橫加干涉，應允許孩子自由地選擇小伙伴，自由地選擇玩具，按照自己的意愿發(fā)展游戲的情節(jié)，家長可以適當?shù)貑l(fā)孩子去解決游戲中遇到的困難，去動手動腦發(fā)展游戲的情節(jié)，在游戲中發(fā)揮主動性，在游戲中積極探索。
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3、4歲的孩子常常表現(xiàn)出特別強烈的獨立活動的傾向和獨立做事的欲望。家長要有效地利用這一時機，培養(yǎng)孩子的自立習慣。讓孩子做一些力所能及的事情，并督促他去完成，例如：3、4歲的時候，讓孩子自己洗小手絹、刷小塑料涼鞋，5、6歲逐漸學會整理自己的圖書、玩具，喂養(yǎng)小動物、澆花等等，稍大一些，便讓孩子學習從事簡單的家務，并鼓勵他為別人服務，在勞動中培養(yǎng)孩子的獨立性和自立能力。
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讓孩子做力所能及的事本身并不是目的，重要的是在孩子幼小的心靈中，樹立起“自己做自己能做的事，是應該的”那種責任感，樹立起“自己會做自己能做的事光榮”的自豪感。家長應利用一切機會啟發(fā)并教育孩子認識勞動光榮，勞動創(chuàng)造一切的道理。家長可就身邊孩子經(jīng)常接觸的吃點心、穿新衣，坐車、吃水果等日常事物與孩子交談，淺顯地講述這些道理。當孩子完成一件事之后，盡管有不完善之處，家長也要贊美、夸獎幾句，使孩子受到鼓勵而增強自信心并產(chǎn)生自豪感。
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根據(jù)孩子的心理特點，從興趣出發(fā)培養(yǎng)孩子的獨立性和自立能力。孩子開始要求獨立自主地行動，很多時候是帶有好奇心和游戲性，家長應充分利用孩子這一特點引導孩子并給予一定的寬限。例如：孩子洗手絹常常能洗上半個小時，因為他并不在意手絹是否洗干凈，而多半醉心于嬉水游戲，這時，家長應該讓他玩一會兒，但要提醒他：把手絹洗干凈！使他從中得到樂趣，而逐漸喜歡自己做事，并將其作為一種享受。
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家長還要利用孩子泛靈性的特點，即孩子眼里一切事物都是有生命的。用擬人的口氣啟發(fā)孩子做事，例如：讓孩子收拾玩具，可說：“洋娃娃哭了，小貓小狗也不高興了，他們都想回家，怎么辦哪？”還可以利用孩子好模仿和好勝的心理，有意識地講述鄰居的娃娃或幼兒園里的小朋友自己做事的情形，稱贊他們能干，激勵自己的孩子去學習、去效仿。有時家長可用比賽的口吻激發(fā)孩子自己做事，并產(chǎn)生將事情做好的興趣，例如：看誰穿得快，看誰洗得干凈等等。
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引導幼兒自己動腦動手去解決問題，不僅可使孩子從中學習知識，積累經(jīng)驗，而且可以使他們學會觀察、思維等能力，更重要的是培養(yǎng)他們動腦思考的積極性和自信心，從而增強他們獨立自主的意識。
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生活中處處都有問題出現(xiàn)，許多事在成人看來并不算問題，而對幼小的孩子來說卻不是如此。例如：孩子想吃水果，水果放在壁櫥里，媽媽應該讓他自己去拿，孩子個子小，夠不著，怎么辦？媽媽應該讓孩子自己想辦法去解決；玩具不聽使喚了，怎么回事？家長不要自己先去幫忙，而應該讓孩子自己去找原因；給孩子說謎語、玩魔方、拼七巧板、搭積木、講帶有懸念的故事等，家長都不要急于幫助孩子或告訴孩子答案和結(jié)果；有時成人遇到問題也可以和孩子討論，并告訴自己的打算和做法，等等。讓孩子在進行這些活動中，充分地意識到自身的價值和能力，獨立而茁壯地成長，以承受未來生活和事業(yè)的考驗！
來源： 作者：admin
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