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死亡不等于GAMEOVER
孫小姐32歲公司職員
兒子雖只6歲，可他對“死亡”并不陌生。他的死亡概念完全來自于電腦游戲，他會說，等他“死了”再過來吃飯，在他眼里死亡并不可怕。雖然習慣了，可我總覺得，應(yīng)及時糾正他這樣的概念，讓他知道真正的死亡到底是什么。
我也曾想過告訴他什么是“死亡”，可又怕方法不當會嚇著他。如果幼兒園里能用適合孩子的方法來告訴他們，我覺得長久以來困擾我的難題就有人幫我解決了。
通過孩子和寵物朋友的故事，不僅讓孩子提高處事能力，而且還讓他們在這個過程中接觸到真正的生死問題，這樣的課程可以糾正孩子已形成的錯誤觀念，讓他們懂得什么才是死亡，以及死亡的嚴重性。
生死教育不用刻意為之
王小姐34歲機關(guān)辦事員
在孩子一定年齡的時候，讓其懂得“生死”這個無法回避的大問題，我認為是有必要的。可是，在幼兒園里專門開設(shè)這樣一門課來講這個問題，我覺得刻意的痕跡太重了，在孩子們還沒有這方面心理準備的時候強行灌輸這樣的理念，可能會對他們的心理帶來不可承受之重。
在生活里，接觸到“生死”的機會也不少，比如孩子精心喂養(yǎng)的小兔子死了，比如他正好看到了小區(qū)里有人故去。在這種已經(jīng)發(fā)生的事實面前，適時地告訴他什么是死亡，我想他可能更能接受。如果在幼兒園里開設(shè)這樣一門課，在假設(shè)的前提之下告訴孩子什么是死亡，反而會給他們帶來恐懼。如果不是身邊有這樣的例子，5-6歲的孩子可能根本無法體會什么是死亡，帶去墓地給予其“死亡教育”，哪怕是烈士陵園，孩子們可能都無法理解。在那種情況下，孩子們反而會發(fā)揮他們的想象，死亡在他們的腦海里到底成了什么樣，我們便無從知曉了。
只記得自己小時候?qū)λ劳鍪欠浅？謶值?，我不想給孩子帶來同樣的困惑和思想負擔。
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