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??? 1、引導(dǎo)幼兒從非常態(tài)的角度進(jìn)行多解 多解的最大障礙是思維的固定。幼兒在解決問(wèn)題時(shí)，多是圍繞一般性、常態(tài)性的思路展開(kāi)，且難以跳出常規(guī)的框框。因此，教師在平時(shí)要有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒能擺脫一般性的想法和做法，從非常態(tài)的角度去尋 求多種出路。
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??? 2.通過(guò)遷移進(jìn)行多解 多解的展開(kāi)，有時(shí)可以運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，以原型為發(fā)散點(diǎn)，多向地進(jìn)行遷移。例如，在進(jìn)行創(chuàng)造性的制作、多樣性的拼擺、發(fā)散性的編講等活動(dòng)時(shí)，可運(yùn)用范例、范講，為幼兒提供模仿、改造的原型，進(jìn)而脫離原型進(jìn)行發(fā)散。?
??? 3.通過(guò)聯(lián)想進(jìn)行多解 聯(lián)想可以啟發(fā)人突破局限，由此及彼地?cái)U(kuò)大思路，從而觸發(fā)多解。例如，游戲中替代物的使用，就要運(yùn)用創(chuàng)造性聯(lián)想。由于聯(lián)想的基礎(chǔ)是經(jīng)驗(yàn)，因而豐 富幼兒的經(jīng)驗(yàn)有助于多解的展開(kāi)。
三、應(yīng)注意的問(wèn)題 教師應(yīng)注意調(diào)動(dòng)幼兒展開(kāi)多解的積極性和主動(dòng)性，并對(duì)幼兒參與多解活動(dòng)進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，切忌不適當(dāng)?shù)脑u(píng)頭論足，切忌在幼兒之間進(jìn)行橫向比較，以保護(hù)全體幼兒的積極性。
來(lái)源： 作者：admin
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2010年09月10日
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