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不過小女生的熱忱經常遭到我和姐姐“為老不尊”的評價，我十分“客觀”地在她背后形容其“頗有芙蓉姐姐的風范”。
盡管對女兒的舞姿不“自信”，姐姐還是在幼兒園興趣班義無返顧地選擇了舞蹈，理由是：“還需要理由嗎?孩子喜歡!”并不忘補充一句：“我可不指著她成為舞蹈家?！?/p>
這個崇高的理由并沒有持續(xù)多久，不知不覺中，家長們的初衷隨著現(xiàn)實的發(fā)展發(fā)生了“質”的變化，顯然我們都沒有意識到這一點，直到有一天下午姐姐將苓兒從幼兒園接回來，帶著一臉的憤怒。
“舞蹈老師把苓兒排到最后一排，還說不讓她去參加考級了，反正也考不過。”
聞聽此言的姥姥明顯語調焦慮：“是不是她總跟小朋友打鬧，我記得最早老師可是讓她站在第一排的，而且還夸她有悟性。”
隨著倆人你一言我一語的“分析”，苓兒的“罪狀”已經毋庸置疑了，最終的結論是：“明天一早找舞蹈老師承認錯誤，請老師好好管教。”
差一點，我就加入了她們的陣營，突然瞅到一旁的苓兒，全然沒了“芙蓉姐姐”的自信，不知所措的神情使我從這場“批評會”中抽身出來。
我將苓兒拉到一邊，試著用很輕松的語氣問她：“苓兒，你們班誰跳舞跳得好?”
“好多，琪琪、貝貝，還有蒙蒙……”
“誰跳得最不好?！?br />
“我?！?/p>
“為什么?”
“老師說我跳得不好，不用考級了?！?/p>
我有點心酸，于是由衷地說了句假話：“誰說的，小姨覺得苓兒跳得最好了!”
苓兒抬頭看了我一眼，有些驚訝，而我實實在在看到了那些文學作品里經常描述的——“她眼睛一亮”。
其實對于教育孩子，我根本沒什么經驗，但是今天我對自己的表現(xiàn)很得意，這一刻我覺得我和苓兒是站在一起的，甚至覺得自己“拯救”了孩子的自信。
我加重語氣告訴苓兒：“讓你上舞蹈班是因為你喜歡，跳成什么樣沒關系，最后一排也沒關系，咱不考級，你喜歡跳咱們就接著跳?！?/p>
我告訴姐姐：別忘了送苓兒上舞蹈班的初衷。
現(xiàn)在，苓兒在家里仍然是一個“狂熱的舞者”，而我和姐姐繼續(xù)站在她的背后笑得前仰后合——有什么關系呢，只要孩子喜歡!
“家長是最貪心的!”是的，而且這種貪心是逐漸“加碼”、無窮無盡的。先是準爸爸媽媽希望生一個健康的寶寶，健康的寶寶出生了，又要求孩子聰明、漂亮，最可怕的是孩子上了學，有小朋友、有同學作參照，要求孩子考第一呀，要求孩子上重點學校呀，甚至還要上名牌大學……想想當初生育寶寶的初衷，我們是為了讓孩子健康，讓孩子快樂呀!
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