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一些研究就是專門觀察兒童各種不同能力的發(fā)展。以哈佛大學(xué)心理學(xué)家康根為首的研究小組對一歲兒童的思維發(fā)展進行了專門研究。實驗方法是讓一名嬰兒坐在母親腿上觀看臺上的演示。
第一次演示是把一橘黃色的物體從藍色箱中取出，使之漫漫移動通過演示臺，而后放回原處，如此重復(fù)多次。第二次演示除將橘黃色物體變小之外，其余沒有變化。男孩在這種情況下不會注意到物體大小的差別，而女孩卻顯得興奮，發(fā)出象要說話的聲音。
眾所周知，女孩的骨骼、肌肉和神經(jīng)系統(tǒng)都相對發(fā)育較快。女孩說話也通常早于男孩。科學(xué)家認為這有其生理方面的原因。女孩大腦左半球神經(jīng)末稍的發(fā)育早于男孩。影響個體的詞匯運用、拼寫和記憶能力的也恰恰就是大腦左半球。
因此，女孩剛一上學(xué)就具備了男孩所不具備的優(yōu)勢。在記憶、拼寫方面具備了較為充分的生理基礎(chǔ)。這些技能對于小學(xué)生來說是非常重要的。
那么學(xué)齡前的男孩子都在做些什么呢？這一階段他們的“攻擊”性心理得到發(fā)展。他們有膽量、有能力，自強自立，通常情況下總是由他們首先動手挑起事端。
男孩子的“攻擊”性心理是怎樣產(chǎn)生的呢？長期以來人們認為這種心理是由雄性激素引起的。然而，科學(xué)家認為這只是一個方面。進一步說，男孩的“攻擊”性心理的產(chǎn)生也有其母親的因素。這一點是一些心理學(xué)家通過實驗發(fā)現(xiàn)的。他們讓母親們和她們的嬰兒呆在擺滿玩具的房間里。從外面可以看到里面的一切，但里面看不到外面。專家對里面的活動作詳細的記錄。
請看下面的一則記錄：
一名男嬰倚靠著母親，抬頭仰視。母親在和他講話，接著把他的頭給轉(zhuǎn)了過去。孩子自己走開，撿起玩具貓又回到母親身邊。將貓扔掉，又靠到母親身旁，眼睛望著自己的母親，而母親卻再次將他推開。
通過觀察和交談，專家們認識到母親對待男孩兒和女孩兒是不同的。作母親的對女孩兒從不放手，但卻自覺不自覺地讓兒子遠離身邊，鍛煉其自立和探險的精神，使其攻擊性心理得到發(fā)展，成為善于自主解決問題的能手。
基于這些，人們不難理解為何在學(xué)校里女孩兒完成任務(wù)要比男孩兒圓滿，尤其是當(dāng)任務(wù)需要安靜，聽從指令，接納建議時更為如此。在學(xué)校，剛開始的時候女孩兒考試特別容易順利通過，拿到較高的分數(shù)，而男孩兒則不然。在學(xué)校女孩兒顯得頭腦伶俐，但為什么將來真正成為科學(xué)家的卻不多呢？為什么社會上一些重要的思想通常由男人首先提出來呢？專家們將其歸結(jié)為那種“攻擊”性心理的影響。由于男孩子的這種進去精神，他們拒絕接受別人現(xiàn)成的答案，力求自己尋求解決問題的方法。雖說在學(xué)校里女孩兒能夠記住老師講過的一切，取得較高的分數(shù)，而男孩子卻在以獨特的方式鍛煉著自己的思維。
在社會上這種“攻擊”型，善于進去的人通常能夠拿到高薪，取得要職，也正是由于這方面的鍛練他們常常被推倒顯赫地位。
然而，許多人并不這樣認為。他們相信如果女孩子的早期教育適當(dāng)增加一些能夠培養(yǎng)攻擊性心理內(nèi)容，她們也會象男孩子那樣善于獨立解決問題，也會在自然科學(xué)、工業(yè)方面取得成績。
同時，一些心理學(xué)家也認為男孩上述方面的訓(xùn)練似乎多了點，應(yīng)該多培養(yǎng)一些他們的依附心理。這樣也許能使他們更溫和一些。
勇敢和溫順都是社會和健全的人格所必需的。
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