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有一部分孩子的困難發(fā)生在計(jì)算上面，如口算和心算的速度很慢。這些孩子缺少數(shù)學(xué)的抽象和概括能力，傾向于用形象的東西來理解抽象的數(shù)學(xué)，所以表現(xiàn)出困難。
另一類孩子，計(jì)算能力很強(qiáng)，但在理解應(yīng)用題、運(yùn)用數(shù)量概念來解決問題時(shí)出現(xiàn)落后。遇到這種情況，應(yīng)首先考慮兩個(gè)方面的問題。一個(gè)是兒童的智力發(fā)展問題，看一看兒童的智商是否已經(jīng)達(dá)到自身的年齡水平，如果沒有達(dá)到，他們無法理解應(yīng)用題是自然而然的。這里，家長的主要任務(wù)是提升智商。另一種情況是閱讀能力不夠，許多孩子由于認(rèn)字困難，不能很好地閱讀，所以遇到文字呈現(xiàn)的應(yīng)用題時(shí)，因讀不懂題意而一籌莫展。這種孩子區(qū)別于智商低的孩子的一個(gè)顯著特點(diǎn)是，當(dāng)家長給他們讀一遍題之后，他們立即會(huì)列式子解題了。這種孩子的另一個(gè)突出特點(diǎn)是不認(rèn)真審題，只要他們快速閱讀一遍題，或者只要他們讀開頭的幾句話，就開始答題，結(jié)果錯(cuò)誤百出。如果他們能認(rèn)真閱讀題，他們就能解決問題。
智商落后所導(dǎo)致的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難不屆于數(shù)學(xué)障礙，只有因?yàn)閿?shù)學(xué)能力而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)困難才算是數(shù)學(xué)障礙。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的產(chǎn)生
有許多因素可導(dǎo)致兒童產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙，譬如情緒困惑、環(huán)境不良、缺乏興趣等等。但是我們更要注意兒童的學(xué)習(xí)能力問題、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力在哪些方面存在困難。實(shí)際上，兒童在學(xué)校中，不管學(xué)習(xí)哪門功課，都存在著一個(gè)共同的“教與學(xué)”的過程。要想順利地完成學(xué)習(xí)，就必須學(xué)者有其“能”，教者有其“法”。因此，學(xué)習(xí)能力也是與教師的教學(xué)有一定的關(guān)系的。教者缺其“法”與學(xué)者缺其“能”，是導(dǎo)致學(xué)習(xí)失敗的兩大重要因素。
先說學(xué)者缺少能力的問題。我們已經(jīng)知道，兒童是用自己的“知覺、思維與記憶”能力來進(jìn)行各種各樣學(xué)習(xí)的，這里面就很有學(xué)問。譬如說知覺，為什么有的孩童偏偏要把39寫成93，為什么有的兒童總把十位數(shù)與個(gè)位數(shù)相加，對不齊位，且屢教不改?碰到這種情況，我們就不能不檢討一下兒童的視知覺能力。譬如，“他能很清楚地辨認(rèn)兩個(gè)很相近的圖形刺激嗎?”(視覺分辨)；“他能很好地記住剛剛看到的數(shù)字嗎?”(視覺記憶)；“他在書寫的時(shí)候，手眼能夠很好地協(xié)調(diào)嗎”(視覺動(dòng)作配合)。如果我們繼續(xù)做一些視覺辨認(rèn)或視覺記憶方面的檢測，就很有可能發(fā)現(xiàn)問題。也許有的孩子知覺能力沒有問題，可看到一個(gè)問題仍覺得無法下手。譬如，孩童清清楚楚地看到了“除和除以”這個(gè)數(shù)學(xué)符號，卻不曉得它們有何分別；清清楚楚地知道“已知與未知”，卻怎么也看不出它們之間有什么邏輯關(guān)系。碰到這些問題我們就不僅必須檢討一下“兒童對數(shù)學(xué)概念與符號的理解能力”，還必須檢討兒童的“抽象概括能力”。兒童缺乏這些“能力”造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙是學(xué)生方面的內(nèi)在的原因。
3、如果有條件，家長可給這樣的孩子買一些形式活潑的復(fù)習(xí)書，以吸引孩子，使之讀書的時(shí)間更長一些。
4、家長還應(yīng)從小開始，培養(yǎng)孩子的讀文字書的能力。這種孩子一般都伴有不愛閱讀，愛看帶畫兒的書的習(xí)慣。許多注意力不集中的孩子，已經(jīng)上高中了，還手拿一本卡通書有滋有味地看。家長尤其要培養(yǎng)孩子快速閱讀的習(xí)慣，要讓孩子借助上下文猜測不會(huì)的字的字意。
5、家長還應(yīng)培養(yǎng)這樣孩子的運(yùn)動(dòng)能力，尤其是乒乓球、羽毛球、籃球運(yùn)動(dòng)能力，還要注意培養(yǎng)孩子的協(xié)調(diào)能力，可適當(dāng)讓孩子跳蹦蹦床、走平衡木等，增加孩子的大腦興奮性。因?yàn)檫@類孩子的多動(dòng)與注意力不集中，常常是由于大腦皮層興奮不起來的緣故。
家長尤其要愛護(hù)孩子的自尊心，多鼓勵(lì)孩子，與孩子交朋友，說知心話。孩子的上進(jìn)心和自尊心正是家長可以利用的教育資源。張緒有一次算術(shù)得了100分，他緊緊地抱住了老師，半天說不出話來。如果我們能看到孩子身上的這種上進(jìn)心和自尊心，就能掌握教育他們的金鑰匙。
當(dāng)然如果有條件的話，也可去有關(guān)的心理教育咨詢中心，請有關(guān)的專家進(jìn)行進(jìn)一步的診斷與咨詢，發(fā)現(xiàn)孩子能力的弱點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的補(bǔ)救訓(xùn)練。張緒經(jīng)過六個(gè)月的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)的自覺性有了極大提高，過去他從來不能在自習(xí)課上做作業(yè)，現(xiàn)在，他大部分作業(yè)都能在自習(xí)課上完成了，寫作業(yè)的速度和準(zhǔn)確性都有了很大的提高，老師說他就像換了一個(gè)人似的，真是比過去長大了。其實(shí)還是他的學(xué)習(xí)能力有們很大的提高。
來源： 作者：admin
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2010年09月16日
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