近日有媒體報(bào)道，近30%的中學(xué)生在走進(jìn)校門的那一刻，感到心情郁悶、緊張、厭煩、焦慮甚至恐懼。而衛(wèi)生部在去年“世界預(yù)防自殺日”公布的一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，自殺在中國(guó)人死亡原因中居第5位，15歲至35歲年齡段的青壯年中，自殺列死因首位。

青少年在自殺人群中占了很大比例，顯然與生命教育缺失有關(guān)。由于對(duì)生命教育的忽視，生命沒(méi)有得到應(yīng)有的尊重和珍惜，一些青少年漠視生命，在遭遇困難和挫折后，往往會(huì)選擇自殺這種方式來(lái)“解脫”自己，從而導(dǎo)致生命之花過(guò)早凋謝。

讓人感到震驚的是，一些在校大學(xué)生在遭遇失戀、求職失敗這種“簡(jiǎn)單”的挫折后，居然就萌生了自殺的念頭。如果我們的大學(xué)生連這點(diǎn)挫折都接受不了，那么，他們還有多少接受更大失敗的勇氣？人生不如意之事十之八九，人的一生誰(shuí)能不遭遇點(diǎn)挫折，而一旦遭遇挫折便萬(wàn)念俱灰，尋死覓活，這絕不是人類的生存法則，也不是現(xiàn)代社會(huì)的主流。

長(zhǎng)期以來(lái)，我們的教育以學(xué)業(yè)為主，教師注重分?jǐn)?shù)，學(xué)生看重成績(jī)，家長(zhǎng)關(guān)心升學(xué)。一切以分?jǐn)?shù)為重，以升學(xué)為準(zhǔn)，往往忽視了對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)和實(shí)踐能力的教育和培養(yǎng)，更缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育。一些在學(xué)校“又紅又專”的學(xué)生，走上社會(huì)后卻不知如何適應(yīng)社會(huì)，如何應(yīng)對(duì)隨時(shí)可能降臨到自己頭上的困難和挫折，他們面對(duì)困難茫然四顧，遭遇挫折不知所措。由于他們思想漸趨成熟，生活逐漸獨(dú)立，身邊缺乏關(guān)心、開(kāi)導(dǎo)自己的人，有一些人心結(jié)便會(huì)越來(lái)越重，最終導(dǎo)致心理防線崩潰，為輕生埋下了禍患。

缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，其實(shí)是對(duì)學(xué)生心理健康的重要性認(rèn)識(shí)不夠，從而在不自覺(jué)中放任身邊的一些學(xué)生產(chǎn)生心理自閉，讓他們變得憂郁、焦慮、孤獨(dú)、煩躁、厭世，直至選擇自殺。這種教訓(xùn)是慘痛的，應(yīng)當(dāng)引起學(xué)校和教育工作者的注意和高度重視。

此外，青少年也應(yīng)當(dāng)反思，既然我們來(lái)到這個(gè)世界上，就有義務(wù)有理由活著，并且應(yīng)該有信心活得更好，讓自己的一生過(guò)得開(kāi)心一點(diǎn)、快樂(lè)一點(diǎn)、幸福一點(diǎn)，這既是對(duì)自己負(fù)責(zé)，也是對(duì)家人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。