7歲的月月今年剛剛上小學(xué)一年級(jí)，活潑好動(dòng)的外向性格讓月月在課堂上成了最讓老師頭疼的學(xué)生：“她上課時(shí)間時(shí)總是不遵守課堂紀(jì)律，不是自己玩鉛筆，就是和同學(xué)說(shuō)話(huà)，或者就在那里發(fā)呆，注意力就是不肯集中到上課的內(nèi)容上?！崩蠋煄状蜗蚣议L(zhǎng)反映情況后，月月的媽媽就急了：“孩子會(huì)不會(huì)是多動(dòng)癥？”

很多家長(zhǎng)和月月媽媽有一樣的顧慮，孩子很調(diào)皮，一刻都不得消停，上學(xué)以后更加難以控制，不僅影響學(xué)習(xí)，還影響班上其他同學(xué)，搞得老師和家長(zhǎng)，都頗為頭疼，時(shí)間一長(zhǎng)，不少老師和家長(zhǎng)會(huì)質(zhì)疑這樣好動(dòng)的孩子是否有多動(dòng)癥？

孩子發(fā)呆也是一種學(xué)習(xí)

“小孩子的天性就比較多動(dòng)好奇，注意力無(wú)法長(zhǎng)期集中是正?，F(xiàn)象，但判定是否有多動(dòng)癥要看其好動(dòng)程度，以及視時(shí)間和場(chǎng)合而定，并不是調(diào)皮的孩子就一定有多動(dòng)癥。在正常范圍內(nèi)有多動(dòng)行為的孩子，家長(zhǎng)更應(yīng)該多加鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)孩子，適當(dāng)?shù)亟o一些夸獎(jiǎng)甚至物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子從‘不乖，太調(diào)皮’—‘學(xué)習(xí)不好’—‘對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣’—‘差生’的惡性循環(huán)中走出來(lái)?！焙贾菔械谝蝗嗣襻t(yī)院婦幼保健院兒科副主任醫(yī)師郎亞琴解釋。

經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)看到孩子一個(gè)人坐在房間里，什么都沒(méi)做，只是看著窗外的天空發(fā)呆，就會(huì)認(rèn)為孩子是不是有什么問(wèn)題，或者是在浪費(fèi)時(shí)間。其實(shí)，孩子只是很喜歡思考，看起來(lái)是在發(fā)呆，家長(zhǎng)非但不應(yīng)該指責(zé)，更應(yīng)好好鼓勵(lì)與引導(dǎo)?？梢詥?wèn)問(wèn)孩子：“你在想什么呢？”然后和孩子一起探討他正在思考或者困惑的問(wèn)題，這樣一方面增進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子之間交流，讓家長(zhǎng)了解孩子的所思所想，另一方面也潛移默化地教孩子如何思考和處理一些具體的問(wèn)題。

往往是孩子沒(méi)問(wèn)題

媽媽卻需要改變

“曾有一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的男孩，成績(jī)不好，總是考班里最后幾名，上課經(jīng)常注意力不集中，也比較好動(dòng)。她媽媽帶他來(lái)檢查的時(shí)候，她要求給孩子做智力測(cè)試以及多動(dòng)癥測(cè)試，她懷疑孩子是不是因?yàn)橄忍烊毕莶艑?dǎo)致這種情況?！崩蓙喦僬f(shuō)：“后來(lái)的檢查結(jié)果讓這位媽媽很無(wú)奈，孩子的智力水平處于中等偏下，多動(dòng)癥則是處在臨界點(diǎn)。”這是否表示孩子能力有限？以后不會(huì)有好的發(fā)展？

“其實(shí)這個(gè)孩子沒(méi)有問(wèn)題，最需要調(diào)整的是媽媽自己的心態(tài)，和教育孩子的方法。”郎亞琴說(shuō)：“這樣被測(cè)出智力水平中等偏下的孩子并不表示他天生比較笨，常規(guī)的智力測(cè)試只能監(jiān)測(cè)孩子對(duì)一般學(xué)習(xí)能力，但是這并不包括音樂(lè)、繪畫(huà)、體育之類(lèi)的范疇，也就是說(shuō)智力低下的孩子很可能在某方面有特別的天賦，這就需要家長(zhǎng)多觀察去發(fā)現(xiàn)，積極引導(dǎo)和培養(yǎng)?！?/p>

后來(lái)這個(gè)孩子自己提出來(lái)想要學(xué)畫(huà)畫(huà)，于是媽媽就給他報(bào)了課外美術(shù)興趣班，漸漸地孩子不僅學(xué)好繪畫(huà)，在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī)也有明顯的進(jìn)步，多動(dòng)癥的行為也就隨之消失了。

少一點(diǎn)指責(zé)，多一點(diǎn)引導(dǎo)

“每個(gè)孩子都需要家長(zhǎng)和老師積極的正面引導(dǎo)，無(wú)論成績(jī)好壞，無(wú)論智力高低，無(wú)論聽(tīng)話(huà)與否。尤其是‘問(wèn)題孩子’更需要行為療法，而不只是藥物”。郎亞琴?gòu)?qiáng)調(diào)，這對(duì)家長(zhǎng)的耐心和恒心是一個(gè)考驗(yàn)。每個(gè)孩子都是不一樣的，先天有缺陷的孩子也是一樣，家長(zhǎng)需要有足夠的耐心給孩子時(shí)間。更好的方法是，家長(zhǎng)嘗試用換位思考，站在孩子的角度，客觀地權(quán)衡一下自己對(duì)孩子的要求，是不是自己的要求太高了，然后耐心跟孩子溝通，少一點(diǎn)指責(zé)，多一點(diǎn)引導(dǎo)。這樣孩子也會(huì)在一個(gè)相對(duì)寬松的心理環(huán)境下，更快樂(lè)地成長(zhǎng)。