“與其說是治療孩子，不如說是治療父母、家庭。”11月19日，省精神衛(wèi)生中心主任醫(yī)師劉金同，面對病房里一個個小病號，既心痛又無奈……家庭教育不當已成為青少年心理疾病高發(fā)的主要原因。

“在物質(zhì)上滿足一切，精神上不受一點委屈……受挫折太少，正使孩子心理變得弱不禁風。”劉金同隨手從案頭抽出一本病歷，給記者介紹，一名9歲小男孩，有情緒障礙，經(jīng)常亂發(fā)脾氣，哭鬧，甚至還經(jīng)常以“不活了”、自殺要挾父母……家長擔心孩子出問題，送來住院治療。經(jīng)詢問病史得知，孩子是“開始時三角、五角，塊兒八角，要啥東西，家長都給予滿足；可到了孩子要的東西大了、貴了，買不起了，父母再拒絕時，卻發(fā)現(xiàn)已經(jīng)‘纏’不了……”

有關專家認為，有問題的家長永遠比有問題的孩子多。不在于錢的多少、東西大小、事大事小，關鍵是許多家長把孩子慣壞了，使其形成了稍有不滿足就走極端，不能吃苦耐勞，不能接受挫折的人格缺陷。近年來頻頻發(fā)生的中小學生自殺事件，更顯示了這一問題的嚴重性。

“不給孩子提供一個基本的社會游戲規(guī)則，就不可能把孩子培養(yǎng)成一個符合社會道德規(guī)范的人！”劉金同舉例說，在醫(yī)護人員進行打針、換藥等治療時，疼痛是不可避免的，而往往孩子一哭，有的家長就象征性地“打”醫(yī)護人員，嘴里還安慰孩子說：“你看，爸爸(媽媽)幫你還過來了！”

順的太多，會造成孩子一意孤行，不能容忍別人的不一致意見，這對孩子的成長極為不利。盡管這只是一比畫，并不會打痛醫(yī)護人員，但家長的這一做法，實際上已經(jīng)給孩子一個錯誤的信號，使孩子混淆了是非概念。

還有一些家長“維權”意識泛濫，動不動就將矛頭指向老師、學校，也給孩子造成誤導。據(jù)一位不愿透露姓名的中學校長介紹，該校一名女生因被班主任老師留在辦公室談話，回到家時顯出很害怕的樣子，家長就不依不饒地找學校討說法，甚至還要將學校告上法庭。后經(jīng)多方調(diào)解，風波才算平息，而這個女生也因總不能適應班級環(huán)境，在轉(zhuǎn)了兩次班后，離開了這所學校。

劉金同分析認為，在對孩子的管教過程中，家長的過分“心軟”，會減弱孩子承受挫折的能力，將來會面臨適應社會的困難；而讓孩子在挫折中吸取教訓，經(jīng)受鍛煉，則對其成長更有好處。