我第一次接觸到“陪讀”是在幾年前，那個(gè)母親陪讀的原因是女兒考取的那所學(xué)校周邊環(huán)境不好，有好多女孩子上廁所時(shí)會(huì)遭到男人騷擾。而她的女兒就是因?yàn)樵庥鲞^一次之后，精神都變得恍惚……那時(shí)，我的心情真的是很沉重。

當(dāng)下陪讀的意義與前幾年不盡相同，越來越多的高考家長(zhǎng)在學(xué)校附近租間房子正兒八經(jīng)地過上了“陪讀”的日子。難怪有人說家長(zhǎng)陪讀是我國(guó)中的特殊社會(huì)現(xiàn)象，是應(yīng)試教育的產(chǎn)物。

父母陪讀，易養(yǎng)成孩子依賴心理，限制他們自我發(fā)展的空間。從發(fā)展心理學(xué)來看，青少年正從依賴走向獨(dú)立，陪讀不僅僅阻礙了孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，還非常不利于孩子獨(dú)立生活、思考等能力的培養(yǎng)，而且還容易形成以自我為中心的不良個(gè)性，孩子將來走向社會(huì)進(jìn)行人際交往都成問題，而這樣的孩子在我們比比皆是。

對(duì)于那些家庭困難的孩子，父母白天辛苦打工，晚上陪孩子，往往能起到一定的激勵(lì)作用。孩子目睹了父母為了能讓自己安心讀書而終日辛勤勞作，激起了感激之情，自然而然的化為一種動(dòng)力，這種作用下確實(shí)會(huì)起到一定的促進(jìn)作用。但是同時(shí)也會(huì)帶給孩子一種無形的心理壓力，孩子擔(dān)心高考考不好，怕自己對(duì)不起陪讀的父母，容易產(chǎn)生了一些情緒化，比如失意、內(nèi)疚、消極，甚至是憤怒的極端化情緒狀態(tài)。

一個(gè)人的憤怒若不能通過正常的方式得以發(fā)泄時(shí)，它就會(huì)以兩種極端的發(fā)泄方式表達(dá)出來，一是將憤怒指向自身，導(dǎo)致消極、自毀的抑郁心境或行為。還有一種可能就是將憤怒直接指向外界，認(rèn)為老天不公平，認(rèn)為是社會(huì)造成的，并有可能伴隨著沖動(dòng)而做出破壞性的攻擊行為，不僅僅毀了孩子、毀了一個(gè)家，還會(huì)成為社會(huì)不安定因素之一。

做父母的都愛自己的孩子，希望自己的孩子能夠順利成長(zhǎng)，家長(zhǎng)有責(zé)任有義務(wù)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。但是，前提必須是以尊重孩子自主性的學(xué)習(xí)態(tài)度為主，聽聽孩子自己的意見，而非包辦代替似的陪讀。集體生活最能培養(yǎng)一個(gè)人的獨(dú)立與健全的人格，集體互動(dòng)中的知識(shí)遠(yuǎn)比書本上知識(shí)要多得多，而這更是孩子學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的一種經(jīng)歷，一種鍛煉與獨(dú)立的機(jī)會(huì)。