要想知道孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)怎么辦，首先要找準(zhǔn)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的原因錯(cuò)綜復(fù)雜，需要評(píng)價(jià)這樣幾種情況:

①孩子本人的能力高低；

②家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)期望；

③家庭環(huán)境對(duì)孩子學(xué)習(xí)的支持情況。

親貝網(wǎng)（http://www.xtshb.cn/）專家為您逐條地進(jìn)行一下分析：

首先，要客觀地了解孩子的能力。學(xué)習(xí)好壞與智力高低密切相關(guān)，一般說(shuō)來(lái)，智力低下的孩子，學(xué)習(xí)總要受影響，而智力較高的孩子，若無(wú)正確的動(dòng)力，也不見(jiàn)得學(xué)習(xí)成績(jī)超群。按照智力的分布狀況來(lái)看’60~70%；的孩子智力處于平均范圍內(nèi)，智力落后和超常的孩子分別占群體的3%左右。如果我們懂得了這個(gè)規(guī)律，就不難理解為什么有些孩子學(xué)習(xí)不盡如人意了。如果那些智力低下孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)也偏低，那么就應(yīng)當(dāng)看作是正?，F(xiàn)象，不應(yīng)視為學(xué)習(xí)問(wèn)題。

父母對(duì)子女的期望是否切合實(shí)際。如果智力平平或低下的孩子，一定要強(qiáng)求他們得名次，考高分，就超過(guò)了他們的實(shí)際能力，其后果輕者使孩子勉為其難,形成一種心理壓力，重者使孩子反學(xué)、逃學(xué)、情緒低落、焦慮，造成抑郁或進(jìn)攻性行為。不少家長(zhǎng)對(duì)孩子的能力評(píng)價(jià)是基于曰常行為的觀察，誤以為那些能記住數(shù)年前所看的電視節(jié)目，能操作一些機(jī)械性的玩具或游戲，能向父母提出種種要求的便是聰明的孩子。亊實(shí)上,在孩子所有的活動(dòng)中，學(xué)習(xí)是最艱難的一項(xiàng)任務(wù)。孩子尤其是1~2年級(jí)的孩子若在這項(xiàng)主導(dǎo)任務(wù)中勝任不了，就該疑及孩子的能力問(wèn)題。最好讓兒科醫(yī)生作相應(yīng)的測(cè)試，給予一個(gè)科學(xué)的分析，切忌妄自斷論孩子不用功、多動(dòng)癥。

家庭環(huán)境與孩子的學(xué)習(xí)休戚相關(guān)。倘若父母不重視知識(shí)的價(jià)值，則孩子便對(duì)學(xué)習(xí)興趣索然，缺乏動(dòng)力。在今天的社會(huì)中，這樣的父母也許不會(huì)太多，更多的是父母給予孩子學(xué)習(xí)上過(guò)多的關(guān)注，陪讀現(xiàn)象（陪上學(xué)、陪放學(xué)、陪做作業(yè)）嚴(yán)重，在生活上又包辦代替過(guò)多，理由是讓孩子多一點(diǎn)學(xué)習(xí)的時(shí)間。這樣的孩子無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上均處于被動(dòng)狀態(tài)，在學(xué)習(xí)上怕下功夫，同時(shí)因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)、眼一手協(xié)調(diào)差而產(chǎn)生一些基本的學(xué)習(xí)技能問(wèn)題。而生活上的養(yǎng)尊處優(yōu)又使孩子缺乏勤奮的精神，使得原本應(yīng)該在學(xué)習(xí)上更上一層樓的孩子，成績(jī)卻不盡如人意，我們稱之為“高智商，低成就”。這種現(xiàn)象與其說(shuō)是孩子學(xué)習(xí)不良，莫如說(shuō)是父母教育不當(dāng)所致！

親貝網(wǎng)育嬰專家提醒家長(zhǎng)，每一個(gè)孩子都是不同的。對(duì)他們的學(xué)習(xí)也不能統(tǒng)一要求。實(shí)事求是的態(tài)度，科學(xué)的培養(yǎng)方法，才能讓孩子們健康地成長(zhǎng)。