在兒童心理咨詢中，常常會遇到因經(jīng)常打架和調皮搗蛋而由班主任建議來進行治療的孩子。這些兒童生長發(fā)育超常，體格較同齡兒童健壯，他們易沖動，自控能力差，經(jīng)常與同學因話不投機而拳腳相加，往往有“小霸王"之稱。為此經(jīng)常被老師批評，與同學關系緊張。

親貝網(wǎng)育嬰專家解釋，所謂攻擊性行為，是指個體對他人進行言語和身體的攻擊。幾乎所有的孩子在成長過程中都會或多或少地表現(xiàn)出一些攻擊性行為，只是輕重程度不同而已。有些小孩喜歡惹是生非，戲弄、恐嚇、欺負同齡兒童或比他小的兒童，強占搶奪別人的玩具和物品；平時言語較多，喜歡與人爭執(zhí)且非勝不可，并時常講粗話、罵人；情緒不穩(wěn)定，脾氣暴躁，任性執(zhí)拗，稍不如意就出現(xiàn)強烈的情緒反應，如哭鬧、叫喊或扔東西。如果攻擊性行為的強度和頻度不斷加強，入學后不僅會影響其他兒童的生活和學習，而且還會影響自己一生的發(fā)展，延續(xù)到青少年期，易形成攻擊性人格障礙，造成人際關系緊張、社交困難等，嚴重的還會引起一系列的社會問題：影響社會治安，甚至犯罪等。大多數(shù)的暴力少年犯在兒童期就被認定有攻擊性行為。因此，父母不能簡單地把孩子間的打打鬧鬧統(tǒng)統(tǒng)歸結于調皮搗蛋，應仔細觀察、分析自己孩子的行為，早期發(fā)現(xiàn)并制止兒童的攻擊性行為。

專家提醒，兒童辨別是非的能力較差，但模仿能力強，如果父母慣用打罵等粗暴的方式來教育孩子，孩子也會學著用父母的這種方式來“征服”其他兒童；當兒童看到同伴通過打人、搶奪等方式獲得更多的玩具時，他也會用同樣的方式去獲得玩具。孩子看充斥大量打斗情節(jié)的電視節(jié)目和游戲軟件，有些人很快就能學會其中的一些攻擊性行為，尤其是孩子心目中的"英雄"人物所采取的反擊行為。

同時，父母對兒童的過份溺愛、保護和偏袒，往往是攻擊性行為習得的培養(yǎng)劑。在這種環(huán)境下成長的兒童常以自我為中心，在與同齡兒童的游戲中不能夠相互謙讓與協(xié)作，一旦從攻擊性行為中占了"便宜”，得到了“好處"’而又未得到相應的懲罰，便使兒童產(chǎn)生一種隨時可以攻擊別人的合理感，從而增強其攻擊欲，加重其攻擊性行為。

為早期矯治兒童的攻擊性行為，首先應消除生活環(huán)境中可能導致兒童攻擊性行為的因素。幼小兒童盡量不看有兇殺、武打、槍戰(zhàn)等暴力情節(jié)的影視錄像。4~5歲以后，可限制并逐漸引導孩子看，幫助孩子分析，提高其辨別是非的能力。孩子開始的模仿行為，其目的可能并不在于攻擊他人，而是想通過模仿這種行為達到自我表現(xiàn)的需要，這時家長可以鼓勵兒童模仿影視片中的積極行為，而對攻擊性行為進行批評。父母平時注窻進行與孩子的情感聯(lián)系，摒棄棍棒教育，為孩子樹立良好的行為榜樣。另外，家長要正確對待孩子與同伴間的矛盾沖突，當孩子被人欺負后，應告訴孩子要向老師反映，不要動手反擊；當自己的孩子打了別人的孩子以后，不要有任何偏袒的言行，要對孩子進行嚴肅的批評，并帶著孩子向被欺負的孩子及家長賠禮道歉。

合理運用正性和負性的行為強化技術對矯治兒童攻擊性行為非常有效。比如，當兒童在一起玩玩具時，出現(xiàn)了搶奪玩具的行為，這時可讓該兒童暫停游戲，坐在一邊看其他小朋友玩，直到他向家長表示不再搶玩具了，便可讓其繼續(xù)和大家一起玩；對攻擊性行為較嚴重的兒童，可采取關禁閉的方式。通常選擇一個面積較小但通風條件好的單獨的房子關禁閉。必須讓兒童明白，他是因攻擊性行為而被隔離的，并對他說：“你獨自想想你做得對不對？“一般禁閉時間不宜過長，控制在5~20分鐘。開始時孩子或許會大哭大鬧’但不必理會，待他安靜后2~3分鐘即可讓他出來。注意此法不宜經(jīng)常采用，更不要當著外人的面關孩子的禁閉，因為這樣容易挫傷孩子的自尊心；年齡較小或偶有攻擊性行為的兒童也不宜用關禁閉的方法。

在處罰攻擊性行為的同時，家長應強化兒童其他的積極的行為。例如，對孩子解除禁閉后，令孩子去洗臉、洗手，孩子若能遵照執(zhí)行，就應對這一行為及時作出鼓勵和表揚。這種對積極行為的正強化可以更加突出關禁閉的負強化作用’進而達到減少和消除兒童攻擊性行為的目的。

親貝網(wǎng)（http://www.xtshb.cn/）育嬰專家提醒要正視兒童攻擊性行為，家長應找對方法改善兒童攻擊性行為，讓孩子做一個健康向上的好少年。