弱智兒童和正常兒童一樣，如果教育不得法，對(duì)他們過分溺愛或過分冷漠，都會(huì)產(chǎn)生不良行為。當(dāng)然，不良行為是多種多樣的，如果加以歸類，主要有以下四大類：

第一類：自我放縱行為：哭鬧、尖叫、賴地、打滾等。

第二類：不服從的行為：要他做一件亊，他總是“不做”，對(duì)什么教育都拒絕。‘

第三類：攻擊性行為：無緣無故地打人、唾人。

第四類：自我刺激：撞墻、吮手指、重復(fù)某種動(dòng)作等。

糾正的原則是：堅(jiān)持再堅(jiān)持。讓這類兒童形成一種好習(xí)慣比較困難，而糾正他們的一種不良習(xí)慣更困難。他們接受能力差，記憶差，所以要糾正他們的壞行為，應(yīng)有充分的思想準(zhǔn)備。

對(duì)他們所用的方法，一般來說與對(duì)正常兒童沒有本質(zhì)的區(qū)別，但是在使用時(shí)要多考慮他的接受能力，過去接受過的教育，當(dāng)時(shí)的具體情景和兒童本身的精神狀態(tài)。

親貝網(wǎng)（http://www.xtshb.cn/）為您提供以下幾種方法，糾正弱智兒童的不良行為：

①對(duì)不良行為冷淡、不去注意。這是在弱智兒童為尋求成人注意，故意做出不良行為時(shí)用的。比如：哭鬧、賴地、打滾、發(fā)脾氣等。如果成人注意了，采取了“哄”、“許愿”、“恐嚇”等錯(cuò)誤做法，反而會(huì)助長這種不良行為的繼續(xù)。所以，如果判斷他們的行為屬于這一類，就可以不去注意。

②轉(zhuǎn)移注意。這種方法用在年齡較小、自我刺激（吮手指、撞墻等）較多的兒童身上，往往有著很好的效果。

③亊先提醒。這種方法適合于亊先已估計(jì)到可能發(fā)生的情況。比如兒童在玩集體游戲時(shí)，往往發(fā)生你推我搡的情況’成人可以在玩游戲前提醒他們不要這樣，并且表示：表現(xiàn)好的兒童亊后有獎(jiǎng)勵(lì)。

④鼓勵(lì)努力。鼓勵(lì)與表揚(yáng)不同，鼓勵(lì)更看重正在努力，而表揚(yáng)往往落實(shí)在結(jié)果上。一個(gè)弱智兒童往往非常努力，但由于智力低下，結(jié)果卻非常差。如果只是看結(jié)果，老是批評(píng)他，那么他很可能會(huì)發(fā)脾氣、不聽從教導(dǎo)等。所以鼓勵(lì)努力往往對(duì)這種兒童有很大的作用。

⑤營造良好的感情環(huán)境。一次調(diào)查告訴我們，有10%的弱智兒童的家長對(duì)孩子有歧視行為，他們對(duì)孩子的教育只有打罵、冷淡。在這種環(huán)境中生活的孩子，很容易養(yǎng)成許多不良行為。要糾正兒童的不良行為，家長一定要有愛心，這樣，孩子才能接受教育。

⑥適當(dāng)批評(píng)。對(duì)弱智兒童的教育當(dāng)然應(yīng)以正面教育為主，因?yàn)樵S多錯(cuò)誤是由于他們不理解而犯的。但是對(duì)于他們危害他人安全或?qū)ψ约河袀Φ男袨椋缃?jīng)常打人、撞頭等，則必須要批評(píng)。不過，對(duì)弱智兒童的批評(píng)要根據(jù)他的接受能力來做，否則會(huì)毫無效果。

⑦穩(wěn)定情緒。這是糾正弱智兒金不良行為的一個(gè)重要方法。弱智兒童的情緒變化很快，難以自控。當(dāng)他犯了什么錯(cuò)誤時(shí)，最重要的一點(diǎn)是等他的情緒平靜下來再批評(píng)，否則他根本聽不進(jìn)去。在穩(wěn)定他的情緒時(shí)，態(tài)度要堅(jiān)定，語氣要溫柔。

⑧講清道理。一般來說智力輕度落后（或中度偏輕落后）以及年齡稍大的弱智兒童，還是可以接受道理的。但是，即使如此，還必須結(jié)合實(shí)例（如把一個(gè)小朋友推倒了，膝蓋流了血等），用極淺顯的道理來講，否則，他們是不理解的。有時(shí)，三五次也不見得有什么效果，要抓住機(jī)會(huì)，反復(fù)講才有效。