小寶從小就是所有的事情都是大人們包辦代替的。上學后雖然學習上沒有什么問題，但老師卻反映他丟三落四，自己的事總不記得。因為有時候大人也搞不清學校的具體要求，所以幫他改正起來也有一定難度。

經(jīng)過反復考慮，媽媽下決心幫助小寶改正這個毛病，她對小寶說：“從現(xiàn)在開始你自己的事情自己做，我什么都不管你了。”小寶對這話似懂非懂，瞪大眼睛使勁點頭。

后來小寶媽媽回憶起來說：“小寶的世界一下變得混亂不堪，東西到處都是，經(jīng)常是一手夾著鼓得系不上扣的書包，一手托著臟乎乎的水壺就回家了，書包里其他東西什么都有，可惟獨課本總落在學校。”小寶媽媽有幾次真想幫兒子把一切都整理好，但終于忍住了。她有意識地請來平時自理能力較強的小朋友到家來玩，讓他們給小寶傳授經(jīng)驗，同時對小寶約法三章：“忘帶東西家長決不給送；學習的事每天要記在記事本上；自己的事情自己做。”

頭一個月，小寶哭著跑回家好幾次，都是因為沒帶齊東西或衛(wèi)生不合格挨了批評。漸漸地，小寶好像從混亂中理出了頭緒，每天回家先看記事本，雖然書包里還是亂七八糟的，但學習用具每次都能帶齊了。小寶媽媽說：“當初我只不過想試一下，沒想到還真有效，雖然小寶比其他的孩子還差一些，但跟他自己比進步巳經(jīng)很大了?？磥韥y也有亂的好處。”

小寶媽媽所說的“亂的好處”是一個有趣的體會，她是想先通過“亂”達到“治”，從中培養(yǎng)孩子的自立、自理能力。但你真敢放手讓孩子去“亂”上一陣嗎？

其實，這種“亂”是孩子成長過程中的一個必然現(xiàn)象，通過“亂”，孩子才能嘗到亂的苦頭，才會自覺地去想辦法治“亂”。在這個過程中，家長也不能只是袖手旁觀，小寶媽媽就引導得很好，既給孩子找出榜樣’又教其方法。當然，對不同的孩子，不同的家長還會有不同的高招。

我聽一個朋友講，她的孩子都上初中了，衣柜還要媽媽收拾，后來這位媽媽索性不管了。每天早上，兒子為了找一件衣服，把柜子里所有的東西都得翻騰一遍。他的屋子里經(jīng)常是一地的衣服，可總會有同學來找他，他又不好意思讓同學看到他這么邋遢，迫不得已就自己動手收拾。現(xiàn)在這位媽媽說：“雖然他還做不到分門別類，井井有條，但至少外面沒衣服，柜門能關(guān)上了。”

其實，“亂”并不是件壞事，看看孩子究競能亂到什么份兒上，究竟有多大的能力面對生活，這也是件挺好的事?？赡芨改競兿氩坏?，有時您的幫助還會給孩子制造“亂”呢。比如，您把孩子的書包收拾得整整齊齊，可他并不知道每樣東西放在哪兒，所以，往往為了找一個本，他會倒出所有的東西，這也是一種亂。如果讓他自己收拾，可能趕不上您干得漂亮，但他卻能知道每樣東西的位置，一摸就能找到。小孩子不可能開始做每件事情都很順利，出現(xiàn)“混亂”是難免的。

孩子能否從混亂到整齊，這在很大程度上取決于您能否容忍孩子的亂，能容忍多長時間，用什么方法去幫助他改變。