下雪了，天上飄著雪花，嘟嘟一邊走一邊仰著頭說(shuō)：“雪花在跟我玩呢！”

吃甜抽子，嘟嘟說(shuō)：“這里面放了糖，你知道嗎？”

這是我的一位同事為孩子寫(xiě)的記錄。由此可以看出，幼兒都是“性情中人”，他們總是在某種情緒中認(rèn)識(shí)事物，事物在他們眼里都帶有感情色彩，這就是為什么孩子都喜歡童話(huà)故事。他們很難像成人那樣冷靜客觀(guān)地認(rèn)識(shí)事物，只有能觸及他們感情的東西，他們才能更深切地感覺(jué)它、記憶它、理解它。雪花在嘟嘟的眼里是朋友，是玩伴。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我們?cè)谔岣吆⒆又R(shí)水平的時(shí)候，就絕對(duì)要考慮他們的情緒狀態(tài)。

前蘇聯(lián)有一個(gè)教育家給學(xué)前班上課。他準(zhǔn)備了一個(gè)“發(fā)言球”，一邊從講臺(tái)扔出去，嘴里一邊說(shuō)“2+3=”’哪個(gè)孩子接到球，哪個(gè)孩子就說(shuō)出答案，孩子們學(xué)得很高興。聽(tīng)課的老師有的就不理解，說(shuō)你這不是多費(fèi)一道手嗎？直接提問(wèn)不就可以了嗎？要什么“發(fā)言球”？他回答說(shuō)，沒(méi)有“發(fā)言球”，當(dāng)然也可以提問(wèn)，但是孩子們卻沒(méi)有了發(fā)言的興趣。這話(huà)是說(shuō)到點(diǎn)子上了。孩子是情緒化的學(xué)習(xí)者，不把他們放到一定的情感氛圍中，是無(wú)法激活他們的聰明才智的。我們看到有些孩子在某個(gè)老師的班里很聰明，而到了另一位老師的班里就變“傻”了，奧妙常常就在這里。

那些把幼兒教育成人化的家長(zhǎng)和教師就是不明白這一點(diǎn)，弄得孩子討厭學(xué)習(xí)，反過(guò)來(lái)他們卻埋怨孩子又懶又笨。其實(shí)在相當(dāng)多的情況下，又懶又笨的恰恰是他們自己，他們懶得研究孩子心理，笨拙地把成人學(xué)習(xí)的模式強(qiáng)加給孩子，沒(méi)法不失敗。要打板子，應(yīng)該先打大人。

幼兒認(rèn)識(shí)事物的另一個(gè)特點(diǎn)是往往以自己的經(jīng)驗(yàn)為中介。他們眼中的事物，都跟他自己的經(jīng)驗(yàn)有聯(lián)系。你看嘟嘟吃柚子，發(fā)現(xiàn)抽子是甜的，他不認(rèn)為這是柚子本身的一種特點(diǎn)，而認(rèn)為是人把糖加進(jìn)去它才變甜，這顯然是他媽媽在他喝的奶中加糖的生活經(jīng)驗(yàn)的反映。這種思維方式非常有趣，反映了兒童的自我中心。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們?cè)趯?duì)他們進(jìn)行知識(shí)教育的時(shí)候，一定要把有關(guān)的知識(shí)和他本人的生活體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，他才便于理解。否則就會(huì)事倍功半。而要了解他的體驗(yàn)，你就必須走進(jìn)他的心，用他的眼睛看世界。這是極困難的一件事，而且是許多成年人不屑于做的，然而不做不行。

幼兒教學(xué)大綱規(guī)定，幼兒的主要活動(dòng)方式應(yīng)該是游戲而不是正規(guī)的學(xué)習(xí)，這是非常正確的?？墒怯行┘议L(zhǎng)總是希望孩子早學(xué)知識(shí)多學(xué)知識(shí)，他們認(rèn)為做游戲是浪費(fèi)時(shí)間。然而，讓天真爛漫的幼兒正襟危坐地學(xué)習(xí)，這是一種失去理智的行為，是對(duì)幼兒的一種戕害，等于迫使孩子早早厭學(xué)。這些家長(zhǎng)不明白，游戲本身就是學(xué)習(xí)，孩子們?cè)谟螒蛑心軐W(xué)到很多非常重要的東西。

有些家長(zhǎng)問(wèn)：孩子在幼兒園只知道玩，一旦上小學(xué)進(jìn)行正規(guī)學(xué)習(xí)不適應(yīng)怎么辦？問(wèn)得好。這就要求一方面幼兒園有梯度地逐漸地增加一點(diǎn)(不要多！)正規(guī)學(xué)習(xí)的成分，要求小學(xué)低年級(jí)有一些游戲的成分，形成自然的過(guò)渡，不要使孩子進(jìn)人正規(guī)學(xué)習(xí)過(guò)于突然和生硬。另一方面，小學(xué)低年級(jí)應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，讓孩子在玩中學(xué)習(xí)。我們有很多人習(xí)慣于把學(xué)習(xí)和游戲?qū)α⑵饋?lái)，知識(shí)學(xué)習(xí)和游戲各成一個(gè)封閉的體系，互相隔絕，一個(gè)極端是傻學(xué)，另一個(gè)極端是傻玩，孩子們就在這兩個(gè)極端來(lái)回?fù)u擺，結(jié)果是學(xué)得死板，玩得枯燥。

有些家長(zhǎng)和老師以為帶著孩子玩容易，而輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)困難。其實(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)知識(shí)含量高的游戲是極其困難的，需要很強(qiáng)的創(chuàng)新能力；倒是拿著教學(xué)參考資料照本宣科，當(dāng)個(gè)教書(shū)的機(jī)器，要容易得多。如果想讓您的孩子學(xué)到更多的東西，就請(qǐng)您在精致的游戲上多做文章。