在家庭生活中有很多的機(jī)會(huì)可以激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。

一、看一看、想一想，發(fā)現(xiàn)問題

家庭中有許多物品，它們形狀各異，這些都可以作為培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維的材料。如一圓形的盤子，可以讓幼兒看看“像什么?”孩子可能會(huì)說(shuō)像車輪、皮球、月亮等。還可以用豆子、蘿卜等實(shí)物，讓孩子從不同的角度看像什么，讓他說(shuō)得越多越好，大人還可以和孩子一起說(shuō)，引導(dǎo)孩子觀察、發(fā)現(xiàn)，不斷擴(kuò)大想像的范圍。

在不少的家庭中，“故事”是一種易被幼兒接受的形式，那么，利用文學(xué)作品中生動(dòng)的形象，也可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維。思維是行動(dòng)的前提，訓(xùn)練幼兒的創(chuàng)造性思維是為幼兒的創(chuàng)造力準(zhǔn)備良好的基礎(chǔ)。

平時(shí)給幼兒講故事，可以先講前半段，后來(lái)怎樣了呢?讓孩子去想，去說(shuō)，等孩子說(shuō)完了，最后再告訴他答案，或者只講開頭和結(jié)尾，中間部分讓孩子編。還可以讓孩子想一些“假如……”的問題，如“假如你是一只小鳥，你想怎么樣?”“假如天上總是不下雨怎么辦?”“假如月亮可以取下來(lái)，你用它做什么?”諸如此類的問題，不勝枚舉，都是訓(xùn)練幼兒發(fā)散思維，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的好材料。

二、制造小障礙，想想怎么辦

生活中常有各種事發(fā)生，當(dāng)問題出現(xiàn)時(shí)，不要急于給孩子答案，可以先讓孩子去想辦法，這樣會(huì)使孩子得到心靈的滿足，從而鍛煉幼兒創(chuàng)造性地解決問題的能力。

如：夏天，母親和孩子一起吃冰激凌,故意少拿一把木勺，然后請(qǐng)孩子想想怎么解決。孩子會(huì)想出“用舌頭舔”、“兩人合吃”、“一個(gè)先吃，一個(gè)后吃”、“將木勺折斷變成兩根”等等。最后，母親和孩子一起討論哪種方法最好，選出最佳方案。

又如，鍛煉幼兒尋找不同的解決問題途徑，向幼兒提出，怎樣讓燙開水快點(diǎn)變涼呢？孩子會(huì)說(shuō)：“用嘴吹、用扇子扇、放進(jìn)冰箱.加冷開水、加冰塊”等。再如，如果地上有些廢紙，你怎樣把它弄出去?孩子會(huì)想出：用掃帚掃、用腳踢、用風(fēng)吹、用吸塵器吸等。在解決這些問題的過程中，幼兒的發(fā)散思維和聚合思維都能得到充分的訓(xùn)練，創(chuàng)造力也能得到發(fā)展。

三、動(dòng)手實(shí)踐，解決問題

家庭中有許多物品，它們形狀各異，這些都可以作為培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維的材料。如一圓形的盤子，可以讓幼兒看看“像什么?”孩子可能會(huì)說(shuō)像車輪、皮球、月亮等。還可以用豆子、蘿卜等實(shí)物，讓孩子從不同的角度看像什么，讓他說(shuō)得越多越好，大人還可以和孩子一起說(shuō)，引導(dǎo)孩子觀察、發(fā)現(xiàn)，不斷擴(kuò)大想像的范圍。

在不少的家庭中，“故事”是一種易被幼兒接受的形式，那么，利用文學(xué)作品中生動(dòng)的形象，也可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維。思維是行動(dòng)的前提，訓(xùn)練幼兒的創(chuàng)造性思維是為幼兒的創(chuàng)造力準(zhǔn)備良好的基礎(chǔ)。

平時(shí)給幼兒講故事，可以先講前半段，后來(lái)怎樣了呢?讓孩子去想，去說(shuō)，等孩子說(shuō)完了，最后再告訴他答案，或者只講開頭和結(jié)尾，中間部分讓孩子編。還可以讓孩子想一些“假如……”的問題，如“假如你是一只小鳥，你想怎么樣?”“假如天上總是不下雨怎么辦?”“假如月亮可以取下來(lái)，你用它做什么?”諸如此類的問題，不勝枚舉，都是訓(xùn)練幼兒發(fā)散思維，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的好材料。