西方國家20年代電影普及，30年代普及收音機(jī)，50年代普及電視;60年代是流行音樂，80年代是電子游戲機(jī)，現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)。我國從80年代開始普及電視，比西方國家晚一些。目前，電影、電視、互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)成了大眾傳播媒介這樣一個環(huán)境。而這個環(huán)境是以電視普及為標(biāo)志的。

親貝網(wǎng)（http://www.xtshb.cn/）專家介紹，電視普及前，兒童接受的信息大部分是從成年人那里得來的，少年兒童成長很大程度上依賴于成年人，而且知識更新的速度比現(xiàn)在要慢得多，成人是處于知識壟斷地位的一種權(quán)力集團(tuán)。電視普及以后，孩子通過電視獲得許多以前不可能獲得的信息。我們知道，電視對文化水平、識字能力沒有什么要求，孩子可以從電視里接受很多信息。電視普及在一定程度上打破了信息壟斷。成人發(fā)現(xiàn)自己變得不那么權(quán)威了。老師們常常抱怨現(xiàn)在的孩子不聽話了。他們提出的許多問題會讓大人很驚訝。這是對教育最大的挑戰(zhàn)。

曾經(jīng)有過一個調(diào)查，發(fā)現(xiàn)使用互聯(lián)網(wǎng)的人群中，中小學(xué)生占了21%。，35歲以下的人占了80%。。這個數(shù)字和中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心公布的數(shù)字很接近。

我們說現(xiàn)在的孩子是計算機(jī)前的一代，意思是說他們的生長環(huán)境跟我們小時候完全不一樣，他們是在大眾媒介的環(huán)境下長大的，他們在成長的過程中會遇到許多新問題，所以教育應(yīng)做相應(yīng)的改變。

現(xiàn)在，小孩子除了家庭以外還會得到來自其他媒介的信息，無論是娛樂還是知識方面的信息。但是，孩子本身還不成熟，不能像成人那樣有效地處理信息，在這種時候，我們應(yīng)該怎么做呢？

有不少教育界人士痛恨大眾傳媒，經(jīng)常說孩子應(yīng)該少看電視、少玩電子游戲。一提起互聯(lián)網(wǎng)和計算機(jī)，第一個就會想到暴力和色情，看不到這種媒介工具正在迅速地改變社會，并推動著社會的進(jìn)步。實際上，在新技術(shù)出現(xiàn)的情況下，教育所面臨的挑戰(zhàn)不應(yīng)是不讓孩子接觸大眾傳媒，而是如何讓孩子有效地利用大眾傳媒，幫助孩子成長，避免壞的影響。像很多事物都有正負(fù)兩面的作用一樣，傳媒也有它自己的優(yōu)點和缺點。在國外，解決的辦法是開展媒介教育。從幼兒園到大學(xué)，都有相應(yīng)的媒介教育課程，教孩子怎樣看電視，怎樣使用計算機(jī)，怎樣分析大眾文化。什么信息是有用的，什么信息是沒用的，是不好的。這種課程在歐洲開展得很好，如英國已把它納人正式教育課程。

第三世界國家如印度也有這樣的課程。讓孩子從小對大眾媒介持一種批判的態(tài)度，而不是盲目地接受。這樣小孩子的各種能力都會相應(yīng)地得到發(fā)展。這在未來的一段時間應(yīng)該是一個很重要的問題。作為父母，樹立這樣的意識，和孩子共同接觸他所感興趣的媒介是十分必要的。比如，幫孩子選擇電視節(jié)目，分析廣告，和孩子一起使用計算機(jī)，一起上網(wǎng)等等。在這個過程中，你的閱歷和經(jīng)驗將幫助孩子避免不好的信息，并使孩子對媒介的認(rèn)識逐漸成熟起來。

互聯(lián)網(wǎng)和以前的大眾傳媒不一樣。閱讀是獨享，電視是被動地觀看，你不能改變它的信息，而互聯(lián)網(wǎng)的最大的特點是它的交互性和個人適宜性，在整個過程中兒童能夠自主探索。

從70年代開始，美國就開始做有關(guān)怎樣利用計算機(jī)來幫助兒童有效獲得資源、利用資源的研究。

在美國，要求幼兒園、小學(xué)每個教室必須有3臺聯(lián)網(wǎng)的計算機(jī)，中學(xué)有5臺。

在美國的學(xué)校里經(jīng)常問一個問題：這么小的孩子用計算機(jī)干什么？所有的老師都告訴我說：“他們在做研究。”是的，孩子們可以從網(wǎng)上尋找有用的資源，獲得一種能找到資源并利用資源的能力。如研究恐龍、鳥，去哪個網(wǎng)站找，下載哪些資料，然后把它們做成帶插圖的小論文。我問老師們教不教孩子們計算機(jī)程序語言，老師說這個并不重要，重要的在于科技熟練度。讓孩子知道為什么用這個新技術(shù)，用這個技術(shù)能幫助自己做什么，進(jìn)而會用這個新技術(shù)探索自己未知的東西，不害怕新技術(shù)，不拒絕新技術(shù)。

而在我國，使用互聯(lián)網(wǎng)和應(yīng)試教育很自然地掛上了鉤，如網(wǎng)校，不是通過互聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)孩子探索的能力或科技熟練度，而是把互聯(lián)網(wǎng)變成了第二課堂。一點兒也發(fā)揮不出孩子的主動性。這說明，互聯(lián)網(wǎng)本身并不能自動帶來教育革命。關(guān)鍵在于我們能否沖破傳統(tǒng)的教育觀念的限制，教會孩子主動尋求知識的能力。