―場大病完全改變了一個孩子，你信嗎？

去年春天的時候，我的班里上課時總有—片不安寧。"禍首"是個小男孩兒，他叫張晨銘。你瞧：我還沒講多一會兒課,他就開始東張西望尋找淘氣伙伴：畫剛畫了一半,他又以筆當劍跟后面的孩子"練"起來了。作業(yè)完成沒完成他一點兒也不在意，似乎沒有一點責任心……我曾多次留下他談話,實在不得已就給他換位子,用"乖"孩子把他包圍起來。他父母也下過很大的功夫，有一次,我上完課回家,走到學校胡同的拐角處，看見一對年輕的夫婦正在教訓他們的孩子。那孩子不就是張晨銘嗎？當時我想，連回家再談都等不及了,真是恨鐵不成鋼?。∪欢?，我們的努力收效甚微。

突然，禍從天降，由于意外的原因，張晨銘頸椎錯位！這鬧不好會造成全身癱瘓的呀！更不幸的是在治療過程中又牽引過了頭，還要再治！近一年的時間他反復住院治療。就是不住院時，也得帶著鋼脖套生活。帶著鋼脖套，脖子一點兒不能動，多痛苦啊！

突如其來的災禍震驚了他的父母，老師和所有認識他的人，憐愛之心油然而生。這時人們都思忖著，能讓他恢復健康就不錯了，誰還舍得給他提出什么別的要求呢！

在家里養(yǎng)傷不能到學校去上整日課的日子里，張晨銘向媽媽提出要來繪畫班里畫畫，媽媽趕緊說："行，不過你別太累著了，能畫多少就畫多少吧！"

來到繪畫班里,老師和同學們用熱烈的掌聲歡迎他。當他帶著鋼脖套吃力地畫著畫時，同學們投向他的都是敬佩的目光。我想，受到大家的愛戴他一定很高興，于是，他在養(yǎng)病期間還經(jīng)常來繪畫班學習,而且越畫越帶勁，越認真。平時上課淘氣的樣兒,反而不見了蹤跡。

我從他媽媽那里得知,他在家里養(yǎng)傷時用廢品做了很多小東西，就趕緊叫他拿到繪畫班里來展示給同學們看。記得當時看著他帶著傷痛用大垃圾袋給媽媽做的"背心"用雪碧瓶做的"電扇"時,我的眼睛都潮濕了，這和那滿教室的贊揚聲一起組成了一種濃濃的氛圍。我想，張晨銘一定是感覺到了，看著他那興奮激動的臉,我似乎覺得一種英雄的感覺正在他心中增長。

后來，我們到大觀園去寫生，那天天氣特別熱，有的陪孩子來的家長熱得都暈倒了，規(guī)定只畫上午三個小時，而張晨銘卻堅持在公園畫了一整天。

多認真的孩子呀！當人們不再為張晨銘的健康狀況擔憂時，張晨銘畫畫最努力認真已成為大家的公論。這又進一步使張晨銘認識了自我，一種嚴肅的自信漸漸地從他的眼神中流露了出來，

張晨銘就是這樣戰(zhàn)勝了傷痛，磨煉出了堅韌的意志品質(zhì)。可喜的是，他沒落下什么殘疾：更可喜的是張晨銘已經(jīng)變成了我們班學習最認真，毅力最強，手最巧、畫畫得最好，文化課也最好的孩子。

很多人都說，這真是因禍得福了！但我卻在思考，究竟是什么引起了孩子的改變。

首先，自打張晨銘病了以后，大家不約而同地改變了對他的態(tài)度，平日里如雷貫耳的，讓他耳朵起繭子的批評聲戛然而止。最近，他媽媽還回憶說：自打那以后，我真的很少再像以前那樣批評他了。

那以后，人們不再站在他的面前要求他如何如何，而是站在旁邊觀察他，只要他有一點點積極的舉動，就加以鼓勵，這種推動式的教育方法，是以孩子的意愿為基礎，以尊重孩子為準繩的。所以，張晨銘的變化主要不是得益于病，而是得益于教育方法的改變。我相信，如果我們對其他孩子也能夠多一些鼓勵，少一些訓斥，孩子不生大病也會轉(zhuǎn)變的。

再者，由于張晨銘頸椎錯位這一"特殊"事件的發(fā)生，使得他周圍人們不約而同地改變了對他的教育方法，這個"不約而同地改變"應當引起我們的深思：它給了孩子在各種場合證實自己能力的機會,比如他在家中的作品拿到繪畫班展示時，大家對他的肯定與贊譽,使他也很激動。這種非常寶貴的情感體驗,會成為一種動力，推動孩子去做他過去做不到的事情。