浪親子頻道最近引發(fā)了一場關(guān)于早期識字的討論。專家們都是反對過早識字，倒是爸媽們爭論十分激烈。公說公有理，婆說婆有理。到底早期識字利大于弊還是弊大于利呢？

反對早期識字者引用了一些有關(guān)左右腦的研究成果。這個理論基礎(chǔ)是：人的大腦分為左右腦。左腦負(fù)責(zé)語言、邏輯，右腦負(fù)責(zé)圖像、直覺和悟性。右腦是圖像腦，右腦記憶的特點是把事物轉(zhuǎn)化成圖像，迅速儲存在右腦的海馬功能區(qū)，記憶速度是左腦的100倍，儲存量是左腦的100萬倍。0~6歲以右腦發(fā)育為主，6歲~12歲右腦發(fā)育到頂峰，左腦也開始發(fā)育，12歲以后以使用左腦為主?；?2歲之前，人類大腦處于右腦優(yōu)勢這樣一個理論基礎(chǔ)，不少人都認(rèn)為識字會妨礙嬰幼兒右腦的發(fā)育，將來直接影響他想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展。

不過，有趣的是，主張早期識字者也有不少以這個理論作為支持，得出了另外一個結(jié)論，那就是在寶寶看來，漢字也是圖像，可以通過嬰幼兒潛力巨大的右腦來記憶文字，為寶寶早識字、早閱讀打下基礎(chǔ)。

比較而言，親貝網(wǎng)（http://yuer.qinbei.com）育兒專家更認(rèn)可漢字就是圖形的這種說法。

舉個例，隨便拿起一個物體，比如奶瓶，我們就會發(fā)現(xiàn)，奶瓶具有以下的基本特征：

?奶瓶是一個物體；

?奶瓶由點、線、面、色彩等元素組成；

?奶瓶有大小、形狀和輪廓；

?奶瓶有一個獨(dú)特的名字，叫"naiping"。

隨便拎出一個字，比如“貓”，我們就會發(fā)現(xiàn)，這個字有如下的基本特征：

?“貓”可以做一個物體，如果寫在平面上，它是一個二維沒有厚度的物體，如果以別的方式制作這個字，比如雕刻在某種材質(zhì)上，它就是一個三維的物體，總之，無論以什么樣的方式出現(xiàn)，它都可以被看作是一個物體；

?“貓”由點、線、面、色彩等元素組成；

?“貓”有大小、形狀和輪廓；

? "貓"有一個獨(dú)特的名字，叫"mao"o

從這里我們可以看出，撇開那些細(xì)枝末節(jié)的東西，奶瓶和“貓”這個字本質(zhì)上沒有任何區(qū)別。如果我們確信寶寶可以認(rèn)識奶瓶，他一樣可以認(rèn)識“貓”。我們之所以認(rèn)為文字跟別的物體相比有著迥然不同的差異，并非文字本身真的多么與眾不同，僅僅因為我們對文字的解讀不同而已。我們成人會把文字當(dāng)成承載知識的載體，而寶寶不會。在他的眼里，文字跟奶瓶等物體，貓、狗等動物沒什么區(qū)別。

并且，我們也發(fā)現(xiàn)，有不少的寶寶，爸媽并沒有教過他們漢字，但是他們通過其他媒介，自己學(xué)到了很多漢字，并且對漢字興趣濃厚。也許某一天，他在地上尿尿了，湊巧，尿液流淌出來一個字母的形狀，他會十分興奮地來上一句：“媽媽，你看，我尿了一個C?！庇只蛘?，他突然提出要求，他要寫一個“大”，然后他用筆歪歪扭扭地畫出了一個“大”。從寶寶的表現(xiàn)可以看出，他并沒有把這個“大”當(dāng)成一個文化的載體，也沒有把它當(dāng)一個文字拆解成橫、撇、捺，而只是把它當(dāng)成了一個圖像，一個好玩的東西，所以他不是寫出來，而是畫出來。

當(dāng)然，還有另一種說法，認(rèn)為寶寶的認(rèn)知要從把玩三維的物體開始，而不是平面的文字開始。這個說法其實也是有問題的。首先，不是所有的物體都是他可以通過觸摸去感知的。比如太陽、月亮、星星，我們站在地球上看，它們只不過是一個圖案而已，我們的肉眼無法看出它們具有厚度。我相信，沒有人會排斥天上那個圓盤是太陽或者月亮的說法吧？