最善于學習的時期

第一個原則,同嬰兒一樣,這依然是孩子最敏感、最聰慧、最善于學習、最能接受教導的一個重要階段。

假如在嬰兒時期已經(jīng)錯過了對孩子的智力開發(fā)和教導,現(xiàn)在不可再錯過。

孩子不比任何人差

第二個原則,必定要信任自己的孩子是特殊聰慧的,不比任何孩子差。

幼兒階段孩子已經(jīng)顯出了智力的差異,不管你的孩子智力表示出色一點,還是稍微比別的孩子差一點,你都要堅定地信任,孩子是聰慧的。

除非是先天大腦發(fā)育毛病,健康兒童大腦的潛力都很大,哪怕這個孩子不是遺傳因素最優(yōu)秀,即使最一般的孩子只要對其大腦潛力開發(fā)的比例略高一點,都可以成為天才。

一個智力普通的人,假如對他大腦的開發(fā)達到百分之四五十,其工作才干是很多天才大腦也許都達不到的。

人類大腦的潛力非常大,只要你信任自己的孩子不比別人差,固然他現(xiàn)在掉隊了一點,但是你信任孩子是聰慧的,同時留意開發(fā),都能夠成為天才。

有些孩子在嬰兒時期智力開發(fā)一般,學習喜好也不濃,向上心和自信心也不那么強烈,怎么辦呢?家長不要焦慮,只要現(xiàn)在開始補課一點都不晚。

才干的培育與性情的完善密切相關

第三個原則,孩子學習才干的培育與性情的塑造、完善密切相關。

幼兒的學習才干帶有很大的性情色彩。

幼兒時期是孩子性情初次表示的一個階段。孩子之間的差異極大地表示為性情差異。

有的孩子任性,有的孩子調(diào)皮,有的孩子好動,還有的孩子攻擊性相比強。這都可回為活潑好動的一類。

有的孩子動作相比緩慢,性子相比慢,有的孩子相比嬌氣,愛哭,有的孩子不愛說話,膽怯,見人忸怩。這又可以回為相比內(nèi)向的一類。

這時你說不上哪個孩子必定學習好,哪個孩子必定更聰慧。只能說這個孩子調(diào)皮,那個孩子不愛講話。

因勢利導的教導

對不同性情的孩子要因勢利導。

學習才干的培育,斷定要依據(jù)孩子的不同性情采用不同的辦法?？偟膽B(tài)度是一樣的,培育孩子的五種積極性,欣賞、嘉獎、鼓勵。

當然要依據(jù)性情的不同,培育辦法有具體的差異。