“喜好”是人的熟習(xí)運(yùn)動所需要的情緒表示。如表示在人們熟習(xí)事物進(jìn)程中的良好情趣上。一個人對某一事物有喜好,表明他愿意更深進(jìn)、更多地熟習(xí)對他有意義的這個事物。幼兒喜好運(yùn)動的特點(diǎn)是,喜好已發(fā)生與發(fā)展;但喜好多限于自己愿意做的事情上,而且,喜好缺少動機(jī),并輕易轉(zhuǎn)移。在英語學(xué)習(xí)運(yùn)動中,并不是所有的內(nèi)容都使他們感喜好。因此,要想使幼兒對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容感喜好,并輕松自如地進(jìn)行學(xué)習(xí),就需要運(yùn)用各種手腕、各種教學(xué)辦法,使其對英語學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚的喜好。

那么,如何培育幼兒學(xué)習(xí)英語的喜好呢?我捉住幼兒語言發(fā)展的最佳期,以培育幼兒初步的對英語的感到才干和對學(xué)習(xí)英語的喜好為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),依據(jù)幼兒的好奇、好動、好玩、好勝等特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律,采用多種情勢進(jìn)行,如講英語故事、聽錄音、觀看電腦軟件、進(jìn)行有趣的競賽和角色表演、猜謎、說數(shù)來寶、唱英語歌曲等等,吸引幼兒的留意力,使幼兒認(rèn)為“學(xué)海無崖樂船”。將英語教學(xué)寓教于樂,使幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。下面是我在英語教學(xué)中的一些做法:

第一、開展游戲運(yùn)動,培育幼兒學(xué)習(xí)英語的喜好。

游戲是幼兒性命中的一項重要內(nèi)容,他們的想象運(yùn)動異?；顫?因而他們的游戲也非常有趣。他們可以給任何一樣?xùn)|西加上他們所想象的象征性意義,例如,一片樹葉在過家家時可以當(dāng)作菜,在買東西時可以當(dāng)作錢。他們在一起游戲時,一個玩具娃娃掉到地毯的大海里,馬上會有一輛玩具急救車開往接濟(jì)。每一種游戲都有孩子自命的意義,任何一個游戲里都躲有打開孩子心靈大門的鑰匙。我將英語教學(xué)融進(jìn)到游戲之中,體現(xiàn)了施教者所確立的以幼兒為主體的教導(dǎo)觀。例如:在學(xué)完小動物的英文名字cat、dog、duck、chicken后,老師找四名小朋友戴上這四種動物的頭飾,玩“動物蹲、蹲、蹲”的游戲,戴著小貓頭飾的可以自由選擇讓其他的小朋友蹲,這個小朋友雙手叉腰邊蹲邊說:“cat蹲,cat蹲,cat蹲完了duck蹲。”戴著小鴨頭飾的小朋友聽到之后雙手叉腰邊蹲邊說:“duck蹲,duck蹲,duck蹲完了dog蹲。”依此循環(huán)往復(fù),這個游戲不僅可以鞏固學(xué)過的單詞,而且極大地調(diào)動了孩子的學(xué)習(xí)積極性,每個孩子都能夠積極主動參與游戲,培育了孩子學(xué)習(xí)英語的喜好。

第二、充分發(fā)揮幼兒的表演才干,培育幼兒學(xué)習(xí)英語的喜好。

表演運(yùn)動可以培育幼兒的發(fā)現(xiàn)力,在幼兒學(xué)完小動物的英文名字后,我采用表演的情勢來鞏固學(xué)過的單詞。如:老師先做一個動作,讓小朋友猜是哪一種小動物,接著就讓他們自由發(fā)揮,自己上臺表演,大家猜。小朋友們表演得可好了:他們有的將雙手十指叉開放在嘴巴兩側(cè)一展,表示可愛的cat;有的將兩只小手放在頭上,每只手伸出兩個指頭,一蹦一跳地往前走,表示活潑的rabbit;還有的小朋友把眼睛睜得大大的,張牙舞爪,表示兇猛溫的tiger……各種各樣童趣的動作,不僅培育了孩子們的口語表達(dá)才干,更培育了孩子的想象力、發(fā)現(xiàn)力和肢體語言表達(dá)才干。

第三、又唱又跳,輕松學(xué)習(xí)英語。

好動好玩是孩子的本性,在教學(xué)中依據(jù)幼兒這一特點(diǎn),設(shè)計幼兒又唱又跳的環(huán)節(jié),就能充分調(diào)動孩子的積極性,使幼兒身心愉悅地在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語。如在學(xué)完hand、head、arm、figer、shoulder、leg、toe、foot等單詞后,我們把這些有難度的英語單詞編成數(shù)來寶:Clapyourhands。Shakeyourhead。Raiseyourarms。Wiggleyourfingers。Twistyourshoulders。Bendyourlegs。Touchyourtoes。Stampyourfoot。Andsitdown,please。中文大意為:拍拍手。搖搖頭。舉舉手臂。扭動手指。扭扭肩。彎彎腿。碰碰腳趾。跺跺腳。請坐下。小朋友邊說邊做動作,使課堂氣氛變得活力勃勃,達(dá)到了幼兒能用英文思維作出反應(yīng)的后果。再如:學(xué)慣用英語表述色彩時,除了采用直觀教學(xué)法出示各種色彩圖片外,還教幼兒唱ColourSong。使幼兒既學(xué)會了口語,又受到了音樂的熏陶。

第四、接洽生涯實(shí)際,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)喜好。

幼兒學(xué)習(xí)英語大都存在好奇心理,他們對新事物、新知識開始表示出很濃厚的喜好,可以說只有“三分鐘熱氣”,因此我在字母教學(xué)中接洽生涯實(shí)際,創(chuàng)設(shè)生涯情境調(diào)動幼兒的積極性,收到良好的后果。如:在學(xué)字母“O”時,老師提問幼兒:“你們看‘O’像什么?”小朋友有的說像手鐲,有的說像救生圈,還有的說像太陽。這樣所有的孩子都參與到運(yùn)動中來了。再如:幼兒早上進(jìn)園見到老師,老師主動用英語向幼兒問好“Goodmorning”,幼兒也向老師問好“GoodmorningMsZhang”,此種運(yùn)動進(jìn)步了幼兒應(yīng)用英語來往的才干,培育了幼兒學(xué)習(xí)英語的喜好,使他們由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”、“我想學(xué)”發(fā)展。

第五、創(chuàng)設(shè)英語情境,激發(fā)學(xué)習(xí)喜好。

高興的情緒是有效學(xué)習(xí)的根本,運(yùn)用玩具創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)英語的氣氛,引誘幼兒想親身往試一試,使句型的把握處于以有生涯經(jīng)驗(yàn)自然提取的狀態(tài),符合幼兒的心理特點(diǎn),也就增強(qiáng)了學(xué)習(xí)后果。如在教句子“Itstimetogetup”時,我在一張玩具小床上,放一只小熊玩具,小熊躺在小床上,枕著小枕頭蓋著小被子睡覺。我戴上大熊的頭飾,身上系著圍裙,扮演熊媽媽。熊媽媽走到小熊的床前,柔聲細(xì)語地對小熊說:“Bear。Itstimetogetup。“這時小熊沒有動,他不想起床,我接著溫柔地說:“Bear。Itstimetogetup。“小熊還是不起床,于是,我焦慮地說:“Bear,bear,Itstimetogetup。“小熊還是不起床,我就一邊用手搖著小熊一邊大聲說:“Bear,bearItstimetogetup!“小熊還是不起床,熊媽媽對小朋友說:“叫小熊起床,他就是不起床,小朋友們,你們誰來把小熊叫醒?”幼兒看到熊媽媽叫小熊起床,小熊就是不起床,也都想來叫醒小熊,紛紜舉手,爭先恐后地?fù)屩角懊鎭斫行研⌒堋＿@樣,為幼兒創(chuàng)設(shè)了用英語表達(dá)的環(huán)境,使教學(xué)由本來幼兒被動地隨著老師重復(fù)句子變?yōu)橛變褐鲃拥胤e極地表達(dá),使學(xué)習(xí)內(nèi)容在幼兒頭腦中留下深進(jìn)的印象,收到了事半功倍的后果。

第六、及時恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行鼓勵、贊美,進(jìn)步幼兒學(xué)習(xí)英語的喜好。

有這樣一句話“好孩子是夸出來的”,對!人是渴求表彰與嘉獎的動物,每一個人都渴看自己的點(diǎn)滴進(jìn)步能夠得到別人的認(rèn)可,渴看聽到別人的贊美。幼兒的心是純潔的,更是敏感的,當(dāng)他們在教導(dǎo)運(yùn)動進(jìn)耳到老師的表彰、斷定、受到鼓舞時,學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)喜好也會隨之高漲。我在英語教學(xué)的進(jìn)程中隨時對幼兒進(jìn)行表彰、鼓勵,除了語言上的鼓勵外,還對參與游戲獲得冠軍的幼兒發(fā)給小紅花給予表彰,對沒有獲勝的幼兒發(fā)給小紙鶴進(jìn)行鼓勵。這樣,在很大程度上調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)英語的積極性。

總之,進(jìn)步幼兒學(xué)習(xí)英語的喜好還有很多種做法,只要老師思想與時期接軌,勤于動腦,精心備課,定能讓幼兒認(rèn)為“學(xué)海無崖樂作船”。