聲音甜美，態(tài)度和藹，對(duì)學(xué)生總是充滿無(wú)限溫情的李俊霞是成都市錦官新城小學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)，自從走上教育崗位，李俊霞就把對(duì)教育的熱愛(ài)與忠誠(chéng)化作數(shù)十年如一日的孜孜追求。在她的帶領(lǐng)下，成都市錦官新城小學(xué)堅(jiān)守教育理想，不斷探索全新的精致教育理念，讓每一位孩子享有自信與成功，使學(xué)校不僅是孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)的學(xué)園、樂(lè)園，更得到了家長(zhǎng)和社會(huì)的充分信任和高度認(rèn)同，成為成都教育一道亮麗的風(fēng)景。

一、實(shí)施三課改革

幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)

“‘精致教育’就是讓孩子們獲得美好的生命成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展與個(gè)性成才的和諧統(tǒng)一。”李校長(zhǎng)向記者介紹說(shuō)，在學(xué)校常態(tài)工作中，她更注重立足學(xué)生生命成長(zhǎng)過(guò)程，追求并實(shí)現(xiàn)“更為美好”的教育發(fā)展過(guò)程與結(jié)果，這正是“精致教育”的重要內(nèi)涵。

從建校之初，李俊霞校長(zhǎng)就帶領(lǐng)老師們大膽實(shí)施“課程、課時(shí)、課堂”教育改革。將傳統(tǒng)的上午每節(jié)課40分鐘減少為35分鐘，下午每節(jié)課35分鐘減少為30分鐘，將從課時(shí)上“擠”出來(lái)的寶貴時(shí)間用于擴(kuò)展課程容量，每天開(kāi)展長(zhǎng)達(dá)35分鐘的大課間活動(dòng)，韻律操、武術(shù)操、遠(yuǎn)眺操，師生共同參與。除每天一節(jié)英語(yǔ)課外，還開(kāi)設(shè)有閱讀鑒賞、創(chuàng)新思維、形體、書(shū)法等特色校本課程。學(xué)校還創(chuàng)新教學(xué)方式，擴(kuò)大課堂概念，使校園、社區(qū)、公園、商場(chǎng)、車(chē)站等資源成為綜合實(shí)踐課的陣地，讓課堂呈現(xiàn)出“精、實(shí)、活、樂(lè)”的特點(diǎn)。

同時(shí)，學(xué)校還通過(guò)開(kāi)展小班分層教學(xué)的實(shí)踐研究，提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性，實(shí)現(xiàn)班級(jí)授課制下的“因材施教”。開(kāi)展了14次“小班分層、因材施教”全校性專(zhuān)題研討活動(dòng)，促進(jìn)了教師樹(shù)立“小班分層，因材施教”的觀念，真正做到正確認(rèn)識(shí)差異，尊重差異，發(fā)展差異。

二、實(shí)施科學(xué)管理

探索精致教育之道

每年學(xué)校舉辦的“‘六一’藝體節(jié)”“雙語(yǔ)藝術(shù)節(jié)”，學(xué)校都會(huì)安排每一名孩子能上臺(tái)表演。全員參與讓每一位教師“人盡其才”，讓每一名學(xué)生“一個(gè)都不能少”。老師們說(shuō)：“在我們學(xué)校，從來(lái)都是打整體戰(zhàn)，從沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)單打獨(dú)斗的情況。”

在李俊霞校長(zhǎng)創(chuàng)立的“以質(zhì)量管理為手段，以流程圖為載體，以?xún)?yōu)化師生生命為內(nèi)核”的精致管理新模式中，力圖關(guān)注“師生中的每一位”，讓人文管理“走向精致”。李校長(zhǎng)介紹說(shuō)，學(xué)校倡導(dǎo)“讓每一位教師享有自信與成功”的管理理念，實(shí)施“榜樣性領(lǐng)導(dǎo)、揚(yáng)長(zhǎng)性用人、激勵(lì)性評(píng)價(jià)、靈活性聘任”的管理舉措，實(shí)踐“教師能做的事校長(zhǎng)讓位，學(xué)生能做的事老師讓位”的“讓位”思想，堅(jiān)持“精致教育”教師校本培養(yǎng)策略——整體策略、過(guò)程策略、差異策略、互動(dòng)策略，促進(jìn)教師將自己收獲的愉悅感受和成功體驗(yàn)遷移到孩子身上，從而實(shí)現(xiàn)“讓每一位孩子享有自信與成功”的辦學(xué)理念。

建校以來(lái)，李俊霞校長(zhǎng)結(jié)合學(xué)校“做教育改革實(shí)驗(yàn)基地、對(duì)外開(kāi)放窗口單位”的定位，采取“完善規(guī)章制度”“強(qiáng)化崗位職能”“實(shí)施流程管理”等舉措，實(shí)施精細(xì)化管理，增強(qiáng)系統(tǒng)思考力和細(xì)節(jié)行為力，提高管理績(jī)效。特別是通過(guò)“實(shí)施流程管理”，規(guī)范了管理者和教師的行為意識(shí)，規(guī)范了學(xué)校各項(xiàng)工作的標(biāo)準(zhǔn)、流程和質(zhì)量。幾年來(lái)，流程管理的方式成為學(xué)校管理者實(shí)施精細(xì)化管理的重要思維方式與行為方式，以致影響到了家委會(huì)成員們的工作方式，實(shí)實(shí)在在地推動(dòng)了學(xué)校管理精細(xì)化的進(jìn)程，提高了管理績(jī)效與品質(zhì)，為學(xué)校實(shí)現(xiàn)文化引領(lǐng)、自主管理的學(xué)校管理理想境界奠定了根基。