近幾年一直是生育高峰，伴隨著孩子的成長，親子教育也越來越受到重視，特別是隨著《爸爸去哪兒》的熱映，親子教育更加受到關(guān)注。年輕的父母也意識到，除了送孩子進(jìn)早教班，這種父母與孩子間的言傳身教也顯得尤為重要。但實(shí)際上，親子間也會(huì)產(chǎn)生各種不同的誤區(qū)。大人們尤其是親人間看似親密的一些言行，卻是對孩子產(chǎn)生不良效果的語言冷暴力。

案例1：

大人聚會(huì)拿孩子開玩笑

幾年前，臺灣綜藝節(jié)目《我猜我猜我猜猜猜》熱映，其中有一期是像女孩的男孩。主持人會(huì)問小朋友“你是男生還是女生？”孩子若回答“男生”，他會(huì)緊接著追問“你是女生還是男生？”孩子則會(huì)無意識的回答“女生”，引得觀眾一陣捧腹。

近日，一篇網(wǎng)絡(luò)文章也提到了這個(gè)內(nèi)容，作者在文章中列舉了各種逗孩子的情況。他認(rèn)為，家長在逗孩子的時(shí)候，沒有注意到會(huì)對孩子產(chǎn)生負(fù)面影響，這種“逗”其實(shí)是一種戲弄。他們把孩子逗得出錯(cuò)，或者驚慌，害怕甚至哭泣，大人們便笑了，逗孩子的人沒有惡意，但對孩子來說是一種傷害。這會(huì)讓他們感到憤怒、驚恐、不安、被欺騙、不被尊重，讓他們的心靈受到傷害。

在文章中，作者提到了幾乎是中國城市鄉(xiāng)村的家庭式聚會(huì)中最常見的打趣孩子的情形。

一群親友在餐館吃飯，首先是孩子的爸爸指著與自己同齡的朋友，笑著對只有四五歲的男孩說：“兒子，叫哥哥！”

這名朋友則笑著對孩子說：“不能叫哥哥，叫伯伯！”孩子爸爸繼續(xù)逗孩子：“叫哥哥！”在這一聲聲“叫哥哥”、“叫伯伯”中，孩子茫然得不知所措。

隨后，爸爸的朋友掏出一個(gè)紅包在孩子眼前晃了晃說：“叫聲伯伯，這個(gè)紅包便給你。”孩子不知道到底該叫眼前這個(gè)男人“伯伯”還是“哥哥”，猶疑著不吭聲，也不伸手接紅包。父親的朋友則說：“不叫伯伯啊，那這個(gè)紅包不給你了。”一旁的阿姨則走到男孩身邊，蹲下來問道：“你是男孩還是女孩？我猜你是女孩。”見孩子不理，阿姨繼續(xù)逗：“你不說啊，那你就是女孩啦！”

最終，孩子“哇”的一聲被嚇哭了，一桌子大人終于心滿意足地全笑了。

拿性別打趣易使孩子自我懷疑

石景山實(shí)驗(yàn)幼兒園園長張艷君說，家長或者朋友反復(fù)詢問孩子的性別，并看孩子的反應(yīng)，大人覺得是一件有趣的事情，這實(shí)際上對孩子來說是一種取笑和逗弄。特別是3到6歲的兒童，如果已經(jīng)有了性別意識后，再這樣詢問他們，孩子會(huì)對自己的性別產(chǎn)生懷疑，有的孩子則會(huì)想：“你為什么要這么問，是不是我做錯(cuò)什么了？”她認(rèn)為這會(huì)對孩子產(chǎn)生不良的影響。因此，在兒童成長過程中，盡量不要用這種方式逗弄孩子。

案例2

不停逗弄孩子間比較

隨著單獨(dú)二胎政策的逐漸放開，很多家庭決定要兩個(gè)孩子的不在少數(shù)。張女士說，家里是雙獨(dú)，所以在女兒4歲的時(shí)候，她生了家中的老二，家里的注意力也全部轉(zhuǎn)到了小寶寶身上。

“鄰居們有時(shí)候會(huì)逗孩子，‘你媽媽會(huì)更愛小弟弟，不管你了怎么辦？’”張女士說，每逢有鄰居這樣問，女兒就會(huì)眼巴巴地看著自己，表情非?？蓱z。她說，雖然知道鄰居們只是逗孩子，沒有惡意，但是聽了還是不舒服，她更能理解女兒可憐的心情。

所以，在坐月子的時(shí)候，盡管不能抱孩子，公公婆婆還不允許女兒到屋里來打擾媽媽，她還是堅(jiān)持把門打開，每天吃飯的時(shí)候堅(jiān)持讓女兒和自己一起吃。“這樣孩子心里會(huì)好受些”。張女士說，不然真的覺得會(huì)對大女兒造成非常大的傷害。她說，有時(shí)候別人說多了，女兒心里終歸是會(huì)難過的。

張女士的擔(dān)心并非杞人憂天，真實(shí)的傷害已經(jīng)對她的女兒甜甜曾經(jīng)產(chǎn)生了心理陰影。在弟弟的滿月酒上，一位姨媽對甜甜說：“你媽媽有了弟弟，今后只愛你弟弟，不愛你了。”對于一個(gè)孩子來說，最恐懼的事情莫過于失去媽媽的愛了。一句“你媽媽只愛弟弟，不愛你了”對于孩子來說無異于是晴天霹靂。在此后的幾個(gè)月內(nèi)，這個(gè)疑問一直讓甜甜糾結(jié)、恐懼和不安。似乎是恨這個(gè)小小的嬰兒奪走了媽媽的愛，甜甜經(jīng)常趁著大人不注意的時(shí)候打弟弟，到后來甚至發(fā)展到當(dāng)著大人面就會(huì)無緣無故地打弟弟、掐弟弟。

過分強(qiáng)調(diào)會(huì)造成恐慌心理

張艷君說，隨著二胎政策的逐漸放開，的確已經(jīng)有不少家庭擁有兩個(gè)孩子，這也需要家長格外關(guān)注第一個(gè)孩子的情緒。如果有家人或者朋友對孩子說“你父母將來會(huì)不疼你了”這樣的話，會(huì)對孩子更多造成的是恐慌而不僅僅是傷害。對于小孩子來說，他們認(rèn)為最重要的是父母對他們的愛。所以，一旦有人跟孩子說這樣的話，孩子的反應(yīng)就是“父母是不是真的不愛我了？”在這種時(shí)候，家長應(yīng)該直接告訴孩子“爸爸媽媽依然像之前一樣愛你”，最好再親親孩子，抱抱孩子，緩解孩子內(nèi)心的恐慌。

她同時(shí)表示，還有部分占有欲很強(qiáng)的孩子會(huì)有嫉妒心理，認(rèn)為弟弟或妹妹的到來分享了父母的愛。他們會(huì)出現(xiàn)打弟弟妹妹的情況，這其實(shí)是一種報(bào)復(fù)行為。但是，一旦過了這個(gè)年齡段，會(huì)有一個(gè)心理成熟期，他們也會(huì)產(chǎn)生愧疚心理，慢慢接受弟弟妹妹。

案例3

拿糖果引逗孩子

余先生前幾天帶兒子樂樂去參加大學(xué)同學(xué)聚會(huì)，多年不見，氛圍很好，大家互相以上學(xué)期間的綽號打趣。余先生的同寢室兄弟見樂樂性格有些內(nèi)向，就大聲問他：“除了媽媽以外，爸爸有沒有親過其他阿姨？”引得眾人哈哈大笑。余先生覺得有些不妥，但寢室眾人關(guān)系很好，他也覺得不便制止。

過了會(huì)兒，另一個(gè)同學(xué)把樂樂叫到跟前，拿出準(zhǔn)備好的進(jìn)口巧克力當(dāng)作禮物，并對樂樂說：“你爸爸上學(xué)的時(shí)候，我們都叫他大狗，那你就是小狗了。來給叔叔阿姨們表演下小狗是怎么叫的，叫得好叔叔就把巧克力給你吃。”于是，愛吃甜食的樂樂不僅學(xué)小狗叫，還在叔叔們的慫恿下趴在地上學(xué)小狗爬。

余先生感覺非常尷尬，但見同學(xué)們興致都很高，而且并無惡意，才忍住了沒對室友和兒子發(fā)火。

用物質(zhì)逗弄易誤導(dǎo)孩子

張艷君說，給孩子吃糖果，讓孩子去做事情，這在很多家長看來不會(huì)對孩子有什么危害，但是，這會(huì)誤導(dǎo)孩子，讓孩子認(rèn)為可以通過這種方式獲得想要的東西。有的孩子會(huì)為了得到想要的東西，而取悅大人。甚至有的孩子認(rèn)為，大人提了這個(gè)要求，如果不去完成，會(huì)是沒禮貌的，這實(shí)際上是取笑逗弄孩子的行為，會(huì)讓幼兒產(chǎn)生心理沖突，對原有的觀念產(chǎn)生質(zhì)疑，對自己的想法產(chǎn)生懷疑。

張艷君認(rèn)為，一般開這種玩笑的人都是比較熟悉和關(guān)系要好的朋友，但是如果再碰到這樣的情況，家長一定要告訴朋友：不要逗弄我的孩子。

案例4

父母決定強(qiáng)制孩子接受

三歲的珍珍特別喜歡一個(gè)叫“珍妮”的洋娃娃，無論走到哪兒都要隨身攜帶。這天父母帶著珍珍去親戚家做客，和珍珍同齡的瑤瑤也很喜歡“珍妮”，試圖從珍珍手中搶奪，結(jié)果平日文靜的珍珍死活不撒手，兩個(gè)孩子扭打在了一起。

珍珍爸爸趕忙把倆孩子拉開，嚴(yán)肅地要求珍珍把洋娃娃給同伴玩一會(huì)兒：“一直教你要學(xué)會(huì)分享，怎么可以這么自私？”說罷強(qiáng)行從珍珍手里搶下“珍妮”塞給其他小朋友，其他親友也在一旁幫腔：“哎呀，珍珍那么多的玩具，給一個(gè)讓姐姐玩一會(huì)兒吧。”

珍珍哭得很傷心，而且一直賭氣，再也不愿碰自己最心愛的玩具“珍妮”了。

單純灌輸效果不一定好

對于很多家長不停給孩子灌輸“父母決定是對的”這樣的想法，張艷君說，這些行為，往往是家長出于自己的愛心，在生活中灌輸給孩子的，其初衷是好的，希望孩子少走彎路，但是，這在孩子身上所產(chǎn)生的效果有時(shí)候與初衷是相違背的。家長更多的是注重灌輸、說教，而少了言傳身教。有的自己都做不到，做不好，卻要求孩子，孩子會(huì)認(rèn)為：你都沒有做到，為什么要要求我，孩子沒有看到正確的行為。

對于3到6歲的孩子，更適合在情境中學(xué)習(xí)。即便有的家長對孩子的要求和對自己的要求一致，但是如果言語過多，不如直接教給孩子應(yīng)該怎么去做。她舉例說，孩子剛剛學(xué)會(huì)穿鞋時(shí)，經(jīng)常把左右腳穿反。如果家長只是一味地說穿反了，不如直接把孩子的鞋脫下來，把兩只鞋換一下，更會(huì)讓孩子記得住。對于低齡段的孩子，他們不是故意調(diào)皮搗蛋，而是必須給孩子一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。

專家建議

家長應(yīng)在評價(jià)上多正面引導(dǎo)

石景山實(shí)驗(yàn)幼兒園園長張艷君表示，在幼兒園的孩子中，她也接觸了很多家長的親子行為。她認(rèn)為，現(xiàn)在的家長有些過于注重智力教育而輕視了孩子的游戲。她不贊成家長把孩子培養(yǎng)成超級幼兒，很多情況下，一些大人看起來無聊的游戲，對孩子來說，也樂趣無窮，能從中獲得很多收獲。

另外，她認(rèn)為，家長在對孩子的評價(jià)上也應(yīng)該多有改觀。因?yàn)楦改笇⒆拥脑u價(jià)，能夠反映出自己的價(jià)值觀，對孩子以后的成長會(huì)產(chǎn)生作用。現(xiàn)在很多家長都知道對孩子要正面引導(dǎo)，注意在生活中表揚(yáng)孩子。諸如“你真棒”“你做得真好”“你真聰明”等，但有時(shí)候這種表揚(yáng)說多了，也會(huì)對孩子產(chǎn)生負(fù)面影響。家長正確的做法是要告訴孩子哪里棒，在這個(gè)過程中努力了，并且采取了哪種方式。如果僅僅是把孩子的成功歸結(jié)為先天條件——聰明，則是不明智的。如果給孩子提供難度更大的任務(wù)，孩子無法完成時(shí)，這種挫敗感將會(huì)非常大，孩子的反應(yīng)會(huì)是“我不聰明了”“我不干了”。相反，經(jīng)常被家長鼓勵(lì)多努力的孩子，則會(huì)表現(xiàn)出“我再努力一下”“我再試試別的方法”等。

此外，張艷君還認(rèn)為，在家長教育孩子的諸多誤區(qū)中，家長的心態(tài)對孩子的影響也格外大?，F(xiàn)在很多家長對孩子的教育往往停留在“我教會(huì)孩子什么，我做了什么，我對孩子說了什么”等環(huán)節(jié)，注重教授知識，但卻忽視了對孩子心態(tài)的培養(yǎng)。有的家長一味要求孩子拿第一，這也會(huì)對孩子的心理產(chǎn)生不良影響。此外，還有的家長在說話時(shí)，喜歡用雙重否定句，這也會(huì)讓孩子不知所措，所以，在親子教育上，不如直白一些，輕松一些，更利于孩子的成長。