實施素質教育，政治課教學不能再以教師為中心，以灌輸為主要方法，教法應從教師教懂、教會學生，深入到引導學生“要學”、“會學”，解決學生學習態(tài)度、學習能力問題，這就要求選擇最佳的教學形式。

1．教學結構多元化

現(xiàn)在的思想政治課教學，多數(shù)還是一人講，學生被動聽，目的是應付會考和高考。要突破這種單純的教學結構的局限，必須跳出教師講學生聽的傳統(tǒng)教學模式。教學應從培養(yǎng)學生實際能力出發(fā)，運用多元化的教學結構，提高課堂效果。

2．教學方法多樣

“教學有法、教無定法，貴在得法”。這是教學工作特有的規(guī)律。教學有法是指，教學應遵循的基本原理、基本規(guī)律。教無定法是指具體的微觀實踐和操作是各不相同的，沒有一成不變的、處處適用的教學方法。要搞好教學，形成自己的特色，政治教師須有“眾里尋他千百度”的探索精神。貴在得法是有法與無定法的有機統(tǒng)一。思想政治課的教學方法是很重要的。確定了教學目標就要選用恰當?shù)摹膶嶋H出發(fā)的教學方法，實現(xiàn)教學目標。好的教學方法會取得事半功倍的效果。學生對思想政治課不感興趣，原因之一就是某些教師缺乏探索精神，講課方法千篇一律。—個稱職的教師，應該在每一課每一節(jié)教學時都有所探索。探索那些適合學生特點、花時少、見效大的教學方法。

3．教學手段多變

教學手段的恰當使用，可使教師更好的完成素質教學任務，也是吸引學生注意力的有效途徑，可采用電影、電視、圖表、錄音、錄像、投影等輔助教學手段。

政治課教學由“應試”到“素質”的教育改革，涉及到教育目標、課程結構、教學方法、教育評價、教師素質等因素，將是一項巨大的教學工程，需要長期艱苦的探索。