“素質(zhì)教育”一詞，也許在媽媽們的學(xué)生時(shí)代就耳熟能詳。也許你覺(jué)得素質(zhì)教育離還沒(méi)上學(xué)的寶寶還很遙遠(yuǎn)，但其實(shí)素質(zhì)教育并不是針對(duì)學(xué)生的，第一個(gè)素質(zhì)教育的“課堂”應(yīng)該是家庭。爸爸媽媽則是對(duì)寶寶進(jìn)行素質(zhì)教育的第一任老師。

素質(zhì)教育從家庭開始

概念解讀：到底什么是素質(zhì)教育

爸爸媽媽在自己的學(xué)生時(shí)代也許已經(jīng)接受過(guò)素質(zhì)教育，但是“素質(zhì)教育”一詞究竟該做何解釋，大家卻未必能說(shuō)出個(gè)所以然。什么是教育？德國(guó)物理學(xué)家勞厄認(rèn)為“教育無(wú)非是一切已學(xué)過(guò)的東西都遺忘所剩的東西。”什么是素質(zhì)？這個(gè)“所剩的東西”、即人通過(guò)學(xué)習(xí)內(nèi)化的東西與先天素質(zhì)的結(jié)合，形成一個(gè)人比較穩(wěn)定的、基本的、內(nèi)在的身心特征，即是“素質(zhì)”。素，素日，平素之意；質(zhì)，本性、本質(zhì)之解。“素質(zhì)”并不什么，也不深?yuàn)W，“素質(zhì)”就是一個(gè)人平素日積月累的“常識(shí)”、“習(xí)慣”、“思維方式和行為方式”。

為什么素質(zhì)教育要從家庭開始？

孩子出生后最早接觸的就是家庭成員，他們是孩子的榜樣，他們對(duì)孩子的影響很大。小孩子生下來(lái)，就像雪白的絲。在家里生活6年，好像第一道染缸。家里教得好，養(yǎng)得好，就像白絲染成紅底子；萬(wàn)一在家教得不好，養(yǎng)育得不好，比如白絲一下缸已經(jīng)染成黑底子，以后要改變就難了。父母的一舉一動(dòng)、一言一行、表情的微妙變化等，都會(huì)牽動(dòng)著孩子的思維神經(jīng)。父母都希望自己的孩子是一個(gè)健康、活潑、聰明伶俐、獨(dú)立、自理能力強(qiáng)，有堅(jiān)強(qiáng)意志的孩子。那么，作為父母，不要把素質(zhì)教育當(dāng)成一句口號(hào)，而要身體力行，為孩子做個(gè)好榜樣，并把素質(zhì)教育貫穿在孩子的日常生活之中。

家庭素質(zhì)教育該如何進(jìn)行

既然素質(zhì)教育的第一課堂是家庭，那么爸爸媽媽作為第一任“老師”該如何開展素質(zhì)教育呢？請(qǐng)爸爸媽媽給孩子“五顆心”。

第一顆心是愛(ài)心。愛(ài)心是實(shí)施嬰幼兒素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。父母愛(ài)孩子有兩種，一種是嚴(yán)愛(ài)、關(guān)愛(ài)；一種是溺愛(ài)、寵愛(ài)。前者有助于孩子成才，后者將孩子引向絕路，我們提倡前者。而如果父母不愛(ài)孩子，或溺愛(ài)寵愛(ài)孩子，就會(huì)忽視孩子的早期教育，貽害孩子的一生。

第二顆心是信心。信心是爸爸媽媽給孩子實(shí)施素質(zhì)教育的正能量。信心能化為內(nèi)心的能量，促使信念的實(shí)現(xiàn)。有的父母見自己的孩子某方面差一點(diǎn)，就認(rèn)為他不是塊料，從而失去信心，不愿意早期教育，任其發(fā)展。其實(shí)孩子的智力百分之三十來(lái)自于遺傳，百分之七十來(lái)自于后天的教育和環(huán)境。

第三顆心是細(xì)心。細(xì)心讓家庭素質(zhì)教育更有質(zhì)量。細(xì)心關(guān)注孩子在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，抓住可施教的機(jī)會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行教育；要細(xì)心關(guān)注孩子的言談舉止，了解孩子的潛能、特點(diǎn)，因材施教，使教育符合孩子的天性；要細(xì)心觀察孩子的各方面發(fā)展是否平衡，對(duì)不足的方面強(qiáng)化訓(xùn)練，以培養(yǎng)和造就完美人才；要細(xì)心觀察孩子對(duì)教學(xué)的反應(yīng)，以了解教學(xué)的內(nèi)容是否適時(shí)、適度、適量，使教育更符合孩子的成長(zhǎng)規(guī)律；要細(xì)心關(guān)注孩子的日常生活行為，防微杜漸，發(fā)現(xiàn)有不良的行為即以糾正，只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。

第四顆心是耐心。耐心是保證素質(zhì)教育持續(xù)進(jìn)行的重要因素。嬰幼兒素質(zhì)教育是啟蒙教育，由于受教育者的生理和心理都未發(fā)育成熟，教育又以啟蒙為主，即以開慧、健體、習(xí)性、養(yǎng)德為主，故嬰孩對(duì)教學(xué)的反應(yīng)不一定及時(shí)，教學(xué)的成效不會(huì)立竿見影。比如教嬰孩把物，你要多示范幾次他才會(huì)把；教嬰孩識(shí)物，你要指認(rèn)多次他才會(huì)知道，教嬰孩學(xué)語(yǔ)你要反復(fù)的誘導(dǎo)他才會(huì)說(shuō)；孩子早期教育形成的智力優(yōu)勢(shì)、良好的心理素質(zhì)和個(gè)性要較長(zhǎng)時(shí)間才能顯現(xiàn)。

第五顆心是恒心。素質(zhì)教育不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，而應(yīng)該持之以恒。嬰幼兒素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育，它以開發(fā)智力、強(qiáng)壯體魄、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和性格、美德為目的，以環(huán)境熏陶、潛移默化等為手段，寓教育于撫養(yǎng)嬰孩的整個(gè)過(guò)程中，因此教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，如孩子智力的開發(fā)需要千百次花樣百出的游戲活動(dòng)的磨練；孩子的習(xí)性需要良好的行為舉止的日積月累；孩子的養(yǎng)德需要無(wú)數(shù)寓情、寓理、寓美的藝術(shù)活動(dòng)的熏陶，這些教學(xué)項(xiàng)目，沒(méi)有恒心是完成不了的。半道施教、半途而廢、一暴十寒都會(huì)影響教學(xué)的效果。家長(zhǎng)惟有持之以恒地對(duì)孩子進(jìn)行素質(zhì)教育，才會(huì)取得豐碩的成果，才會(huì)為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

他山之石：美國(guó)家庭這樣進(jìn)行素質(zhì)教育

別以為素質(zhì)教育是中國(guó)特色，其實(shí)美國(guó)的家庭也很注重它。美國(guó)家長(zhǎng)不是靠說(shuō)教，抽象地教孩子要自信、自愛(ài)、自強(qiáng)，而是把家長(zhǎng)對(duì)孩子的尊重既作為營(yíng)養(yǎng)大餐，又作為獨(dú)具特色的小零食，隨時(shí)隨地、毫不吝嗇地送給他們。

1 讓孩子感受到平等。大人要認(rèn)真傾聽孩子的話，而且還常常蹲下來(lái)同孩子對(duì)話，使孩子感到你在尊重他，避免他“低一等”的感覺(jué)。

2 十分尊重孩子，即使是別人家的孩子。美國(guó)人碰了面，遇到家長(zhǎng)帶著孩子，一般是先與孩子打招呼，而且，特別講究對(duì)孩子說(shuō)話的口氣和方式。

3 教育孩子不是該被圍觀的事。美國(guó)人反對(duì)人前教子。如果你當(dāng)著別人的面斥責(zé)自己的孩子“不爭(zhēng)氣”、“笨蛋”、“沒(méi)出息”，會(huì)被人看做是沒(méi)教養(yǎng)，是父母的“犯罪”。

4 表?yè)P(yáng)孩子的想象力。如果孩子畫兔子畫成了老鼠，便夸他有想像力，讓他享受成功，而不是失敗、沮喪。

5 尊重孩子的選擇。如果帶孩子外出做客，主人若拿食物或玩具給孩子，家長(zhǎng)忌諱提早代替孩子回答“不吃”、“不要”之類的話，也不會(huì)在孩子想要或想吃時(shí)呵斥他，而是尊重孩子選擇的權(quán)力、自主的權(quán)力。

6 用引導(dǎo)代替訓(xùn)斥。孩子如果做錯(cuò)了事，家長(zhǎng)也不會(huì)橫加訓(xùn)斥，只能根據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r做出引導(dǎo)和說(shuō)明。