作為家長都希望孩子能成才，但是每個孩子都有自己的特點需要父母去發(fā)掘去進行培養(yǎng)。那么父母應該怎么在孩子的成長之路上起到幫助的作用呢？讓我們一同來進行了解。

沒有哪個家長不盼子成才，但什么才算成才呢?許多家長認為：成才意味著在課業(yè)上拔尖。于是看書――做作業(yè)――考試幾乎成了孩子生活的惟一旋律，而分數(shù)不僅成了孩子命運的晴雨表，同時也成了家長的“命根子”。有的家長思想觀念雖然開放一些，有意識地鍛煉孩子課業(yè)之外的其他能力，但一旦面臨應試教育的巨大壓力，就又退回到追求分數(shù)的老路上去。

與此形成鮮明對比的是，李老師始終堅持其素質教育理念，以培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的綜合素質作為自己的家庭教育目標。即使身背“優(yōu)秀家長”以及王根榮登“中國少年榜”的壓力，她都沒有放棄自己的教育理念，不為虛榮和面子勉強自己和孩子為分數(shù)奮斗。

雖然王根最終沒能進入聲名顯赫的大學，但他擅長繪畫、演講、辯論、音樂和體育運動，并且樣樣表現(xiàn)都很出色;他善良、寬容、大度，具有很強的組織能力、溝通能力、創(chuàng)新能力和實踐能力……而這種綜合素質恰恰是今天某些“優(yōu)秀”學生們所缺乏的。盡管這些素質還沒有表現(xiàn)出其強大的力量，但無疑會為他的未來發(fā)展提供廣闊的空間;而更重要的是，他的人生也許會比他的同齡人擁有更多的幸福感。

其次，李老師給孩子營造的是一個平等、自由的成長氛圍。這種平等生動地體現(xiàn)在母子之間的稱呼上。其實相互“沒大沒小”的稱呼只是表象，它反映的是存在于教育者和被教育者之間的深層的平等意識。只有在平等的環(huán)境中成長起來的孩子，才會從精神層面上既尊重他人，也尊重自己，而這一點，在我國的家庭教育中同樣是極其缺乏的。

父母都希望孩子成才

對于今天被困在課業(yè)“圍城”中的孩子來說，最渴求的恐怕就是玩的自由了。在很多家長的意識里，玩就等于荒廢時間。其實，玩是孩子最重要的學習手段，孩子一生中掌握的大多數(shù)知識和能力都是從“玩”中得來的，所以說，有益的玩就是學習。對于這一點，李老師顯然有著深刻的認識。正因為如此，她才放手讓孩子去玩，并最終“玩”出了一個綜合素質很高的孩子。

再者，作為家長，李老師具有深刻的自我反省意識，而這一點也是很多家長缺乏的，或者根本就沒有意識到的。幾千年來，在家庭中，我們的家長一直以權威自居，要求孩子絕對服從自己。今天的家長雖然進步一些，但骨子里的權威意識仍然存在，只看到孩子的問題，而看不到自己的問題，當然更意識不到孩子的問題往往源于家長的問題，所以只聽到埋怨孩子而聽不到反省自己的聲音。

李老師并不是一個完美無缺的家長，她在教育孩子的過程中也會犯這樣那樣的錯誤，難能可貴的是，她同時又是個勇于自我反省的家長，所以她能隨時發(fā)現(xiàn)自己的問題，不讓自己的問題“傳染”給孩子。這種反省的過程可能很痛苦，但結果是甜的。通過反省，她的教育理念和方法得以不斷改進，教育效果也越來越好，親子之間的關系也進一步融洽。

除此之外，李老師身上還有許多值得我們家長借鑒的東西，這些可以從下文中細細體會。

“我最大的幸福就是在孩子教育上有一種快樂感。”這是李老師的感受。遺憾的是，今天有著同樣感受的家長真是太少了。他們常常被孩子的教育問題搞得精疲力竭、心力交瘁，而將快樂寄托于未來。其實，一個從教育中得不到快樂的家長，他的教育效果可能也好不到哪里去，也很難從孩子的未來中得到快樂。我們相信，只要能像李老師那樣去做家長，不僅教育的過程是快樂的，教育的結果也必將充滿甘甜。

我的兒子王根，今年已經20周歲了，現(xiàn)在就讀于吉林大學外國語學院日語系，從小到大應該算得上成長得比較健康。有人稱他是“高產作家”，因為他榮獲過許多榮譽證書，主要是學業(yè)、思想品德和藝術特長等方面的。他在小學六年級的時候，榮獲過全國中小學生日記大賽的一等獎;在藝術特長方面，他多次獲得國際、全國、省、市繪畫比賽的大獎;在思想品德方面，他曾經榮獲過黑龍江省、哈爾濱市“十佳少年”，哈爾濱市“文明青少年標兵”“十大校園之星”等光榮稱號。1996年他被授予全國第二屆“宋慶齡獎學金”，后來他的名字被刻在了“中國少年榜”上……

王根獲得過很多榮譽，大大小小的證書有上百件，這些成績的取得不僅僅靠的是家庭教育，更多的是學校老師的培養(yǎng)和社會為孩子創(chuàng)造的良好環(huán)境。

不過我想強調的是：孩子雖然有了這點成績，但他不是超常兒童，也不是聰慧過人的學生，更不是完美無缺的孩子，甚至可以說是一個貪玩、淘氣、學習成績并不拔尖的學生。男孩子特有的缺點，兒童時期常見的毛病，他幾乎樣樣沾邊。有人總結出教育中的“第十名現(xiàn)象”，他可以算是個比較典型的代表。

從性格上看，他開朗、大度、幽默，雖然長得并不帥氣，但很討人喜歡。與這些優(yōu)良品格并存的是他辦事、學習馬馬虎虎、大大咧咧、丟三落四的缺點。我記得王根很小的時候，如果我不在家，他有事出去需要給我留個便條，由于急著出去玩，落款時經常把“兒子”兩字寫成“兒了”。所以小時候我經常在別人面前稱他是我的“兒了”。

從他的心理狀態(tài)來看，他健康向上，善思善辯，承受能力強。當他失去最心愛、最信賴的爸爸的時候，可以說是他人生的大不幸，但他能把痛苦的一面留在心底，把快樂的一面留給我，留給他的伙伴們。還有，當他知道自己的名字被刻在“中國少年榜”上時，面對別人的夸獎，他不以為然。

2000年我與王根去了上海，當我們母子倆來到宋慶齡陵園中看到展示的“中國少年榜”時，他只是用手摸著石碑上刻著的自己的名字，對我說：“唉，太可惜了!我爸爸不知道兒子的名字已被刻在榜上，今天可以告慰爸爸，我是他優(yōu)秀生命的延續(xù)。”當他看到我眼圈里的淚水，又馬上風趣幽默地說：“媽媽，我可以用這個名字教育我的兒子，培養(yǎng)你的孫子啦!”王根就是這樣，在榮譽面前很淡然。

從學習態(tài)度上看，王根可以算是一個熱愛學習的孩子，喜歡接受方方面面的知識，善于思考，樂于創(chuàng)新，思想也比較活躍，但他對課本知識的學習缺乏一種刻苦鉆研的精神。我曾把他的學習作風概括為“兩懶”作風，即腦懶、手懶，也就是我們家長所說的“耍小聰明”。

小編總結：在對孩子的教育過程當中，要給孩子平的待遇，不要過分追求成績，要發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點。與平等同樣寶貴的，就是自由，給孩子適當?shù)淖杂扇プ穼ぷ约合矚g的事物，這更能使孩子獨立。