我國素有“禮儀之邦”的美稱，中華民族自古以來注重文明禮貌教育?，F(xiàn)在文明禮貌習(xí)慣不僅反映了人與人之間相互關(guān)心、相互尊重的友好關(guān)系，而且反映了一個人的文化修養(yǎng)和素質(zhì)。俗話說：“三歲看小，七歲看老“。幼兒階段是培養(yǎng)道德習(xí)慣的最佳時期，因此，我們就把培養(yǎng)幼兒文明禮貌習(xí)慣作為德育工作的抓手，取得了一定的成效，我們的主要做法有：

一、充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用

幼兒園是孩子的第二個家，在幼兒園老師是孩子們唯一的依靠。我們首先要求每個老師加強(qiáng)品德修養(yǎng)和心理修養(yǎng)，隨時注意自己的言行態(tài)度對幼兒潛移默化的影響。例如：我們不小心撞到了孩子，就會蹲下去真誠的向孩子道聲“對不起”；我們在打擾孩子的時候，就會悄聲的說“對不起，打擾一下”；我們在需要幫助的時候，就會對孩子說：“你可以幫我一下嗎？”每天孩子一走進(jìn)幼兒園就會聽到在大門口值班的老師親切的問候：“早上好！“你好！”即使有的孩子不應(yīng)答，老師也會蹲在他面前說：“寶貝，早上好”！，通過這樣潛移默化的熏陶，孩子們在這種彬彬有禮的環(huán)境中自然而然的會說了?，F(xiàn)在在入園離園時，每個孩子都能主動的跟老師、同伴問好、再見。那此起彼伏的稚嫩童聲，那快樂天真的笑臉形成了一道靚麗的風(fēng)景線。

二、充分發(fā)揮同伴的互促作用

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出幼兒同伴群體是寶貴的教育資源，是幼兒成長環(huán)境的重要組成部分，因此我們充分發(fā)揮同伴群體的互幫互促作用，通過同伴的相互影響，相互促進(jìn)，使幼兒的道德習(xí)慣得到培養(yǎng)。

如在角色游戲娃娃家中，孩子們知道了怎么禮貌待客，怎么對待父母；在小超市游戲中，知道了買東西時該用什么樣的禮貌用語；在“小警察”游戲中知道了問路時該怎么說。同時在游戲中為運(yùn)用禮貌用語多的孩子進(jìn)行獎勵。這樣更激發(fā)了幼兒不斷進(jìn)步，在你追我趕的氛圍中不斷強(qiáng)化行為習(xí)慣。

三、充分發(fā)揮家長的榜樣作用

培養(yǎng)孩子良好的道德習(xí)慣，同樣離不開家長的教育和榜樣示范作用。試想：如果一個家長滿口臟話，動手就打人，那他的孩子又怎能做到文明禮貌的去對待別人呢？家庭是幼兒園教育不可缺少的一部分，因此要做到家園共育，父母要成為孩子成長的表率。我們把家長請到幼兒園和孩子做親子游戲，讓孩子回家后和父母比一比誰說的禮貌用語多，讓孩子監(jiān)督家長等，這樣大手拉小手，小手拉大手，既讓家長起到了榜樣的作用，又改掉了有的家長的不良習(xí)慣。

通過以上的方法，通過我們的努力，現(xiàn)在孩子們不僅養(yǎng)成了良好的文明禮貌習(xí)慣，而且在這個過程中，他們懂得了尊重，學(xué)會了謙讓，懂得了感恩，學(xué)會了合作，懂得了關(guān)愛，學(xué)會了分享。各種良好的習(xí)慣和品德已在他們幼小的心中扎下了根，相信在他們的人生道路上一定會開花結(jié)果。