情感教育是素質(zhì)教育提出的明確要求，在學(xué)生德育教育中發(fā)揮著十分重要的作用。但凡事都要把握一個(gè)度，過猶則不及。作為教師，有時(shí)我們真心誠(chéng)意地把愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，并不一定能使他們馬上克服缺點(diǎn)、改正毛病。比如：當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，多次耐心地與他們講道理?？墒牵谒麄兩砩喜还苁菍W(xué)習(xí)還是紀(jì)律仍然經(jīng)常出現(xiàn)問題。究其原因，主要是因?yàn)閷?duì)學(xué)生慈愛有加，但嚴(yán)格要求做得不夠。在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中，“慈”解釋為母親，“嚴(yán)”解釋為父親。而作為一位老師，尤其是作為一名班主任，就更應(yīng)該既要當(dāng)好母親，又要做好父親，對(duì)學(xué)生既要慈愛，又要嚴(yán)管。正如小樹的成長(zhǎng)，既需要灌溉，也需要修剪。實(shí)際上，慈愛是愛，嚴(yán)管又何嘗不是愛呢?正如古人所云：“君子愛人以德，小人愛人以姑息。”俗話說的好，無(wú)規(guī)矩不成方圓，教師在進(jìn)行德育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，對(duì)那些經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我們?cè)趫?jiān)持情感教育的同時(shí)應(yīng)該要讓他們嚴(yán)格遵守《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等規(guī)章制度，用制度來約束不良行為。小學(xué)生的道德觀念正處于形成階段，可塑性很強(qiáng)，一味耐心講道理不一定能夠取得最好的效果，只有做到慈嚴(yán)結(jié)合，情感教育與嚴(yán)格教育雙管齊下，在遵守校園規(guī)章制度的前提下與學(xué)生進(jìn)行心靈上的交流和人文關(guān)懷，才能達(dá)到最佳的德育效果。

培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣需要老師、家長(zhǎng)有一定的意志力?，F(xiàn)在的孩子都是家長(zhǎng)的掌上明珠，不少家長(zhǎng)知道該如何要求孩子，但做起來卻往往以情感代替理智。例如，睡覺起床穿衣服的問題。在幼兒園午睡起床，孩子們?cè)诶蠋煹墓膭?lì)下，都表現(xiàn)得很能干，會(huì)用比賽的方式自己迅速把衣服穿好。但是在家，早晨起床得時(shí)候，很多幼兒會(huì)用撒嬌的方式不肯自己穿衣服，還會(huì)哭鬧，家長(zhǎng)一心軟，再看上班時(shí)間來不及，就幫幼兒把衣服穿上。因此家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)堅(jiān)持自己的正確意見，理智的把愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合，對(duì)孩子的執(zhí)拗、生氣，可采取冷處理的辦法，暫時(shí)置之不理。在幼兒園，老師更加應(yīng)該對(duì)幼兒嚴(yán)格，只要有機(jī)會(huì)就不斷提醒幼兒哭是不能解決問題的，遇到問題不能靠哭去解決。老師也要提醒家長(zhǎng)，不要什么都依著孩子，該怎樣就得怎樣!老師一定要懂得把愛和嚴(yán)結(jié)合起來，對(duì)于有些不良生活習(xí)慣老師要用嚴(yán)格的方法加以訓(xùn)練，例如中大班的幼兒午睡起床時(shí)候，有的幼兒不愿意自己穿衣服，就磨蹭。老師不能直接就去幫助穿衣服，應(yīng)該告訴幼兒應(yīng)該自己的事情自己做了，都已經(jīng)是哥哥姐姐了，再不行就限制在規(guī)定時(shí)間穿好衣服，穿不好下午就不要起床了，這樣激勵(lì)他們做好自己的事情。